聚焦中考復(fù)習(xí) 助力教師成長—記恩施市2023年英語中考備考研討會

靜有陽光

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。為了進(jìn)一步做好 2023 年中考復(fù)習(xí)備考工作，探討復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性、科學(xué)性和有效性，助力高質(zhì)課堂建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，3月13日，恩施市研培中心在舞陽中學(xué)開展了2023年中考英語備考會。 走出教室，走進(jìn)更大的世界? Go to a bigger world 　　非常感謝教研員康詠梅老師、把我及很多英語同伴們，從閉門造車的狀態(tài)拉出來。 我相信，以前我和很多伙伴們一樣，每次外出參加學(xué)習(xí)、觀摩活動，心里都有很多牽掛，沒有完全靜下心來學(xué)習(xí)。我們總會去想少上幾節(jié)課，是不是就會耽誤很多知識點，學(xué)生會不會因此在期末質(zhì)量監(jiān)測退步。事實證明去觀摩優(yōu)質(zhì)課的上法，去聆聽專家的精彩點評，是為了上好更多節(jié)課。把最先進(jìn)的理念帶回校，且運用到我們的教育教學(xué)中，讓我們的學(xué)生們受益。 同時，也感謝舞陽中學(xué)的英語團(tuán)隊們在活動前期做的大量準(zhǔn)備工作。才有接下來如此完美的研討活動。 　　本次活動主持人由恩施市舞陽中學(xué)彭康老師擔(dān)任。蒞臨本次活動的嘉賓還有恩施市研培中心付勇主任以及恩施市舞陽中學(xué)馮軍校長。 　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。恩施市舞陽中學(xué)馮軍校長首先是歡迎各位帥哥美女們齊聚舞陽中學(xué)做客、學(xué)習(xí)；其次感謝研培中心把如此重要的研討活動安排在此校；最后，馮校作為一名教育專家，不忘提及本次研討活動的價值，從宏觀國家課程到微觀校本課程或是班本課程出發(fā)，希望與會伙伴們緊跟康老師的步伐，在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思。 　　恩施市研培中心付勇主任首先是信任這支龐大的娘子軍隊伍。他說：“在康老師的帶領(lǐng)下，2023年全市英語中考成績一定會像去年一樣，位于全州首列?！逼浯?，付主任殷切希望與會人員要真正學(xué)到內(nèi)核，把思想、理念、方法帶回學(xué)校，輻射更多的老師，讓學(xué)生最終獲益，讓老師們破繭成蝶！ 01｜看淡結(jié)果，看重成長的過程Value the process of growth 　　授課老師們的精彩呈現(xiàn)，我想他們背后的付出一定不是三言兩語就能表達(dá)的，與會人員的認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)、記得密密麻麻的筆記，我想所有人的初衷不外乎就是享受成長的過程，我們皆知，成長比成功更重要。老師只有不斷修煉內(nèi)功，不斷成長，才會帶動學(xué)生思維的靈動。 　　研討活動根據(jù)議程安排依次開展。 名詞講解 　　來自七里中學(xué)的方雙玲老師講解了語法專練之一——名詞，方老師以歌曲How many animals are on the farm為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)名詞的分類、名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)等等，再在各種題型中進(jìn)行操練。在這一環(huán)節(jié)中，方老師故意給出學(xué)生常犯的錯誤答案，目的是為了引起學(xué)生的注意。我想，這種方式會更讓學(xué)生記憶深刻。 代詞講解 　　羅蘭老師以O(shè)uter Space Adventure 的video,引領(lǐng)學(xué)生把外星朋友（人稱代詞、物主代詞、反身代詞、其他代詞）分類帶回家，新穎的設(shè)計，放開性的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)實用的口訣，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 形容詞和副詞講解 　　來自小渡船中學(xué)的周敏老師，以從文章里找出形容詞和副詞的形式引入課堂，再引領(lǐng)學(xué)生利用“大腦引擎”說出兩類詞的分類。老師的引導(dǎo)，學(xué)生的思考投入，主線清晰，從夯實基礎(chǔ)到高分秘笈，層層深入，一堂扎實有效的課堂展現(xiàn)得淋漓盡致。 簡單句的基本句型 　　來自研訓(xùn)團(tuán)隊的龍濤老師，他首先向?qū)W生呈現(xiàn)考點歸納，再以“Tom and Jerry”之間的故事為線索進(jìn)行引入，這種以學(xué)生感興趣的故事作為課堂引入，很快吸引了學(xué)生的注意力。但他的引入不是唯故事形式而故事，結(jié)合八下教材P122及復(fù)習(xí)學(xué)案，又巧妙的以“A story about my family ”來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)簡單句的基本類型。引領(lǐng)的過程中堅持結(jié)合中考題型進(jìn)行考查練。 動詞不定式 　　王煜老師從帶領(lǐng)學(xué)生觀察句子不同顏色部分到把動詞不定式的各功能放在題型中進(jìn)行操練，到最后師生一起言簡意賅的總結(jié)。王老師根據(jù)班情、給不同層次學(xué)生在同一時間段設(shè)計不同的的任務(wù)，是一堂行之有效的高質(zhì)常規(guī)課。 一般過去時態(tài) 　　恩施市思源中學(xué)的譚娜老師以一首耳熟能詳?shù)母枨鶼esterday Once More 帶動學(xué)生嗨翻了課堂，再用一句“I often listened to it when I was young”，很自然的引入本課語法點的復(fù)習(xí)——一般過去時。譚老師帶領(lǐng)學(xué)生從一篇文章里圈出一般過去時的動詞到結(jié)合課本復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的變化法則，再運用在中考各題型中實戰(zhàn)演練，尤其是將語法運用在寫作中，師生根據(jù)寫作里的提示，從動詞詞組到詞語時態(tài)的變化到連接成句子，最后形成一篇完整優(yōu)美的文章，這種結(jié)合近幾年中考寫作考查的形式，環(huán)環(huán)緊扣的去引導(dǎo)學(xué)生，讓與會人員贊嘆不已。 現(xiàn)在完成時態(tài) 　　同樣是來自思源學(xué)校的陳雯怡老師，帶領(lǐng)學(xué)生用一課時的時間復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時態(tài)。陳老師以學(xué)生給她寫的一封信為主線，巧妙的以各種形式復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時態(tài)的意義、構(gòu)成形式、非延續(xù)性動詞轉(zhuǎn)換成延續(xù)性動詞等等，課堂里頻頻出現(xiàn)像“干啥之后就咋地了”的語言，既幽默有趣又幫助學(xué)生理解記憶。此方法值得我們所有英語老師借鑒。 最后以一篇混合了多種時態(tài)的文章來引導(dǎo)學(xué)生辨析各時態(tài)的運用技能。 　　思源的兩位老師也代表了我們所有英語老師的課堂，不忘把德育悄然無聲地滲透在課堂里，如“Yesterday is a history,Tomorrow is a mistory. But today is a gift”等等，當(dāng)然，從他們的課堂呈現(xiàn)也告知我們——“集體智慧無窮大，一個人可以走得更快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)?！钡恼胬?。 復(fù)合句講解 　　恩施市舞陽中學(xué)的雷安莉老師帶給學(xué)生們一堂復(fù)合句的復(fù)習(xí)課。雷老師從各種題型中帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)復(fù)合句的定義、引導(dǎo)詞、時態(tài)及語序。美麗大方的雷老師，頻繁變換性地使用英語鼓勵語，激勵學(xué)生們大膽動嘴、動腦。 　　以上八位老師都是選用契合主題的故事、歌曲引入語法課堂，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們還把選用的精簡題目融匯在中考各題型里，并循序漸進(jìn)，由淺入深、分層設(shè)計題目，老師做到了關(guān)注所有的學(xué)生，把人文關(guān)懷做到了極致。 如同議課時，來自大峽谷的一個老師說：“語法課本是枯燥乏味的，但老師們巧用語法知識的顆顆珍珠，把它串成了一條美麗的項鏈。” 完形填空試題講評 　　來自恩施市舞陽中學(xué)的龍泉老師就完形填空和短文填空試題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。龍老師要求學(xué)生拿到試題后，首先是要求瀏覽文章，了解其大意，而后分析解題思路（結(jié)合上下文、固定搭配、連詞、時態(tài)、定語從句……）再和學(xué)生一起歸納完形填空解題思路以及給出可行性的學(xué)習(xí)建議。 閱讀訓(xùn)練課展示 　　中考英語閱讀理解解題技巧暨案例分析由恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級中學(xué)的陳藝?yán)蠋煛钊A老師以及張紅老師進(jìn)行分享，三位老師分具體的解題思路，條分縷析的給學(xué)生們講述如何突破閱讀理解。 　　首先是陳藝?yán)蠋煹恼n堂，她以思維導(dǎo)圖的形式，清晰地給學(xué)生呈現(xiàn)出最基本的閱讀解題技巧，從細(xì)節(jié)理解及詞義猜測兩方面入手，她說：“細(xì)節(jié)理解也要從直接信息、間接信息、排序、數(shù)據(jù)計算等方面入手。 　　其次是楊華老師從推理判斷及指代關(guān)系兩方面入手，楊老師首先言簡意賅的給學(xué)生講什么是推理判斷，推理判斷的題目類型具體有哪些，再給出解題方法，最后師生一起帶著方法進(jìn)行實戰(zhàn)演練。 　　最后由張紅老師從主旨大意及邏輯關(guān)系兩方面指引學(xué)生解題，并同樣告知學(xué)生主旨大意題的考查類型（段落大意類、文章大意類、標(biāo)題概括類）以及各種類型的技能點撥。 　　三位老師對閱讀解題技能的引領(lǐng)都是通過技能點撥、真題分析、實戰(zhàn)演練三方面同時進(jìn)行，并附有明確的課時要求。 　　聽了他們的分享后，我們對閱讀教學(xué)的生長點又有了一次更全面的認(rèn)識：文本解讀需要多角度，多方面看待閱讀文本，還要加入作者意識、寫作時間及時代印記等；并要帶著學(xué)生用方法、技巧去尋找文本之中的邏輯關(guān)系。 02｜互動交流、分享教育的美好?Sharing the thoughts on education 　　費孝通先生說：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。 “獨行疾，眾行遠(yuǎn)?！?教師的專業(yè)化成長，離不開集體的研討、分享。 同事之間相互分享，分享自己在教學(xué)方面的成功之處；分享在教學(xué)方面的困惑或做得不好的地方，在這種交流中碰撞出思維的火花，在這種探討中不斷完善自己的教學(xué)行為。 “學(xué)然后知不足,教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長也。”漫漫教育旅途中，唯有學(xué)習(xí)，唯有傾聽，唯有交流，思維才會跳動，我們才會成長。 這種研討氛圍，叫老師們怎不喜歡呢？ 03｜專家引領(lǐng) 深思篤行促成長Thinking and practicing to promote growth 　　康老師的講座讓老師們醍醐灌頂，更加深了我們對《2022版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步認(rèn)識。 首先，康老師生動形象地為我們剖析了新課標(biāo)中所提出的核心素養(yǎng)—教育如樹，不僅僅要有向上生長的力量，也更需要有向下扎根的能力。教師不能只培養(yǎng)學(xué)生顯性素養(yǎng)（即知識與技能），更要著力啟發(fā)學(xué)生的隱形素養(yǎng)，心與智，讓其悄然生長。我們在傳遞知識的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思考的力量，思辨的能力。 其次，康老師就指導(dǎo)思想、考試的形式、考察內(nèi)容進(jìn)行一一剖析。當(dāng)然，工作特別扎實的康老師定會拿數(shù)據(jù)來征服在場的所有老師——分析2022年秋季學(xué)期全市九年級英語成績。在數(shù)字面前，學(xué)生的短板顯得那樣的蒼白無力。 康老師還告訴在場教師一定要明確考什么、怎么考，然后對英語教師教什么、怎么教提出了建議。接著，康老師用具體的案例細(xì)致地講解了中考各種題型的考點及解題策略。 以閱讀課為例，要實現(xiàn)“文本問題化”，通過巧妙地設(shè)置難度適中的、能培養(yǎng)學(xué)生思維力的問題來實現(xiàn)文本解讀，并且通過“思維活動化”最終實現(xiàn)“思維可視化”，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)由淺入深地實現(xiàn)文本輸入、內(nèi)化，為之后的文本輸出做好準(zhǔn)備。 最后，康老師就復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)時間的安排進(jìn)行了精準(zhǔn)的指引。她希望老師持三維動態(tài)語法觀、授課形式更豐富、實戰(zhàn)演練要精簡題目等等。 康老師每次的發(fā)言猶如一盞燈塔，為迷茫的我們在教育教學(xué)上指明了方向，尤其對年輕教師來說是一場靈魂的洗禮！ 　　一天的線下學(xué)習(xí)，絕對是一場視聽盛宴和饕餮大餐！因為不只讓我們學(xué)到了結(jié)構(gòu)化思考與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合的教學(xué)策略，還讓我們在案例講解中領(lǐng)會到了“從知識灌輸型教學(xué)升級為思維發(fā)展型教學(xué)”的深刻意義。 此次學(xué)習(xí)還讓我們深刻感受到了只有讓能力長在學(xué)生身上才是師者真正的成功！ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我們要以每次研討活動為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)反思，修正優(yōu)化自己的教學(xué)行為，做一位“授人以魚^_^授人以漁^_^授人以欲”的英語老師。 圖文編輯：楊縉圖片來源：龍泉初審：研訓(xùn)團(tuán)隊簽發(fā)：康詠梅