<p class="ql-block"> “常教常思，常學(xué)常新，教學(xué)相長，師生共進(jìn)”。為了進(jìn)一步提高蕪湖市小學(xué)英語教師課堂教學(xué)技能，提高課堂效率，為教師搭建一個展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺，2023年3月15日蕪湖市第四屆小學(xué)英語高年級教學(xué)團體交流會在鏡湖區(qū)育紅小學(xué)舉行。蕪湖市各縣（市）、區(qū)小學(xué)英語教研員，蕪湖市小學(xué)英語教研組大組正副組長及部分高年級教師代表齊聚一堂，觀摩學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動采用線下現(xiàn)場觀摩和網(wǎng)絡(luò)直播線上觀摩的方式進(jìn)行，由蕪湖市小學(xué)英語教研大組副組長、育紅小學(xué)教導(dǎo)處主任王穎主持。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，育紅小學(xué)胡云副校長致歡迎詞。胡校長介紹了育紅小學(xué)的辦學(xué)情況及本校校本教研團隊。她感言，能夠承辦蕪湖市小學(xué)英語教研活動是教科所對育紅小學(xué)的信任，同時也為本校英語教研團隊提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)平臺。</p> <p class="ql-block"> 本屆參加教學(xué)交流的兩支團隊分別是由鳳凰城小學(xué)韋文琴、徐文越、李偉三位老師組成的經(jīng)開區(qū)團隊和由清水小學(xué)的董松宇老師、孫健老師、劉桂琴老師組成的鳩江區(qū)團隊。本次交流活動授課的內(nèi)容是滬教版牛津英語5B Unit5 At the weekend。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)開區(qū)團隊韋文琴老師的說課部分，立足于教材分析、學(xué)情分析等方面。她從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，立足于單元整體教學(xué)，向與會老師介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路和理念。</p> <p class="ql-block"> 徐文越老師展示的是課堂教學(xué)部分。徐老師通過講述自身興趣愛好和周末常做的事導(dǎo)入新課，通過課堂小游戲點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教學(xué)過程趣味橫生，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)落地開花。</p> <p class="ql-block"> 反思部分則由李偉老師進(jìn)行。李老師的反思展示聚焦一個“悅”字，她認(rèn)為整節(jié)課的打磨過程做到了團隊攜手共進(jìn)，深度教研“悅發(fā)展”；多種教學(xué)形式，教學(xué)目標(biāo)“悅達(dá)成”；活用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境“悅生活”；基于課堂教學(xué)，集思廣益“悅思考”。</p> <p class="ql-block"> 鳩江區(qū)團隊說課部分由孫健老師進(jìn)行展示。孫老師從教材、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)理念、教學(xué)過程等方面入手，全面闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)流程，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 董松宇老師承擔(dān)了課堂教學(xué)部分。董老師教態(tài)自然，富有親和力，一首歡快的熱身歌曲瞬間消除了學(xué)生的緊張情緒，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個學(xué)生都能積極地參與到課堂當(dāng)中。最后更是通過觀看一個蕪湖宣傳片，以及制定周末計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識蕪湖的的美，使語言學(xué)習(xí)得到了升華。</p> <p class="ql-block"> 最后，劉桂琴老師從激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、情感滲透、展望未來四個方面和教學(xué)鋪墊、學(xué)習(xí)文本、活用句型三個層面對本節(jié)課進(jìn)行了反思。</p> <p class="ql-block"> 針對同一教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)開區(qū)和鳩江區(qū)兩個團隊從不同的角度切入，演繹了不一樣的精彩，做到了“同中求異，異中求同”。研而不教則空，教而不研則淺。在精彩的團隊交流之后是專家點評環(huán)節(jié)。點評的專家分別是繁昌區(qū)小學(xué)英語教研員管宗桃、鏡湖區(qū)小學(xué)英語教研員華敏以及蕪湖市教科所所長兼蕪湖市中小學(xué)英語教研員吳友義。</p> <p class="ql-block"> 管宗桃老師點評到，經(jīng)開區(qū)團隊徐老師個性化的教學(xué)風(fēng)格和個人魅力在課堂教學(xué)中得到了充分展現(xiàn)，教學(xué)各個環(huán)節(jié)過渡自然，層次分明，有深度。鳩江區(qū)董老師將語篇教學(xué)的流程貫穿于整節(jié)課，教師對語篇的研讀可以用What、Why、How概括，What概括了語篇的主題及內(nèi)容，Why挖掘了本課的育人價值，How分析了語篇的問題特征和邏輯關(guān)系。管老師認(rèn)為，兩位老師準(zhǔn)備充分、設(shè)計精妙、過程精彩、特色鮮明、效果突出，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重師生的有效互動，更注重學(xué)生人生觀價值觀的引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。</p> <p class="ql-block"> 華敏老師表示作為一名觀課人和評課人，她收獲很多。她感嘆于蕪湖市小學(xué)英語青年教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)，欣慰于青年教師可圈可點的教學(xué)理念。華老師說到經(jīng)開區(qū)徐老師的教學(xué)設(shè)計貼近生活，趣味十足，依托聽說讀寫的方式，搭建支架，層層遞進(jìn)，利用不同形式的思維導(dǎo)圖梳理文本邏輯。而鳩江區(qū)董老師以生為本，認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計教學(xué)活動，情緒飽滿，巧設(shè)情境助燃教學(xué)，基礎(chǔ)知識講解清晰，扎實的課堂配以精準(zhǔn)訓(xùn)練，為后面的語言輸出做了鋪墊。二位老師都能聚焦核心素養(yǎng)、注重整合、創(chuàng)編，關(guān)注學(xué)生綜合語用能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳友義所長做總結(jié)點評。吳所長感謝了承辦單位育紅小學(xué)的大力支持，感謝了兩個交流團隊及其背后教研團隊的付出。接著，吳所長以這兩節(jié)課為例，對線上線下參與活動的老師提出了建設(shè)性的建議，即導(dǎo)入是窗口，精彩的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端；思維創(chuàng)造要喚醒，教師要做到揮灑自如，要敢給學(xué)生頭腦風(fēng)暴和思考的時間和空間；文化意識要融入，用心挖掘教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生對文化信息的認(rèn)識；語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上要“學(xué)伴用隨”，語言能力不能只停留在操練上，而是要在實踐體驗中鍛煉；課堂評價要及時，要盡可能地讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)自身的價值。吳所長指出，學(xué)說做思創(chuàng)，動靜皆風(fēng)云，學(xué)生主體要求真，教師育人淺入深。</p> <p class="ql-block"> 每一位教師的專業(yè)成長都離不開集體的智慧。本次“同課異構(gòu)”活動，同中有異，異中求同。授課教師“異”出精彩，聽課教師“同”樣收獲。心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。蕪湖市小學(xué)英語教師團隊將繼續(xù)精誠合作，砥礪前行。</p>