<p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">針對以往各小組對各個問題討論結(jié)果只有在班級大展示時方顯“廬山真面目”，這樣做有兩個弊端，一是小組之間缺少實(shí)質(zhì)性碰撞，很難相互激發(fā)、影響生成新知識、新問題、新答案；二是其它小組即興質(zhì)疑、補(bǔ)充，發(fā)言質(zhì)量難免受到影響。若讓小組討論記錄員記錄時用復(fù)寫紙復(fù)寫幾份該小組討論結(jié)果（我們稱之為結(jié)果交流思維碰撞卡），然后把思維碰撞卡小組之間相互交換，相互批注上本小組思考、建議，最后傳回到原來小組，進(jìn)而激起本小組對該問題的二次探究。這樣小組之間“知己知彼”，“唇槍舌戰(zhàn)”的展示、質(zhì)疑必定精彩紛呈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>