教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)，我們都是追夢(mèng)人——全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)

冷水江市第五小學(xué)

一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個(gè)教育工作者的心愿。2023年3月11日，我們冷水江市第五小學(xué)在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織四人學(xué)習(xí)小分隊(duì)趕往長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖桂花坪小學(xué)參加“任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單篇教學(xué)新樣態(tài)”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。會(huì)上，幾位國(guó)家級(jí)名師的課堂教學(xué)與講座讓與會(huì)教師驚嘆不已，純正的發(fā)音，流利的口語(yǔ)，嫻熟的教學(xué)技巧，別具一格的板書，親切的教態(tài)，良好的綜合素質(zhì)等，令人聞之，猶如甘露入心；思之，好似醍醐灌頂。 　　會(huì)上，我們都褪去了老師的身份，變身成為求知若渴的小學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地做好聽課筆記，踏實(shí)努力地吸收著各種新的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)理念。 《海上日出》 　　巴金筆下的《海上日出》是一篇經(jīng)典美文，作者從時(shí)間、顏色、形態(tài)等方面，細(xì)膩地寫出了日出的變化。作為四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元的一篇課文，姜樹華老師不僅抓住了時(shí)間、顏色等要素，他還通過巴金先生自己說的“我寫文章，是因?yàn)槲矣性捯f”這句話，引導(dǎo)孩子深讀文本，感受蘊(yùn)藏在課文字里行間的人的感情，讓學(xué)生明白要把景當(dāng)作人來(lái)看，寫景時(shí)要融入人的感情的借景抒懷的寫作圖式。 《一匹出色的馬》 　　《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第七課的課文，課文充滿生活情趣。李竹平老師的教學(xué)設(shè)計(jì)了感受“自然美景”和“家人之愛”兩大板塊，在感受“自然美景”中，李老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，運(yùn)用課文句式“我看到了——像——”練習(xí)說話。在第二板塊中，李老師喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)去感受家人之間的關(guān)愛。 《春夜喜雨》 　　蔣軍晶老師一改古詩(shī)詞教學(xué)“讀、譯、悟”的傳統(tǒng)，通過比較閱讀這個(gè)方式，走進(jìn)古詩(shī)，體繪詩(shī)境，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 課堂開始，出示杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《石壕吏》《春望》感受詩(shī)人的愁苦，后引出杜甫的兩首喜詩(shī)《聞官軍收河南河北》和《春夜喜雨》。二讀，初識(shí)《春夜喜雨》，了解喜的原因。三悟，通過‘能不能把詩(shī)中間的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”刪掉’這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究喜的層次。四比，把兩首寫喜之詩(shī)放在一起比較異同，又把杜甫寫的愁詩(shī)和寫的喜詩(shī)放在一起說說相同之處。蔣老師的課風(fēng)格鮮明，立足學(xué)生，整合大量的語(yǔ)文資源構(gòu)建有深度的語(yǔ)文課堂。 　　接著，蔣軍晶老師以大量案例分享了如何在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿任務(wù)群教學(xué)，怎么設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，以及教學(xué)任務(wù)要有明確的主題，相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要有情景性、實(shí)踐性和綜合性。以此來(lái)設(shè)計(jì)邏輯清晰、內(nèi)在關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，干貨很多！ 《我是一只小蟲子》 　　《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，課文用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“好”與“不好”，表達(dá)了我對(duì)生活的熱愛。陳鳳老師抓住“好”與“不好”兩方面展開教學(xué)，生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)，豐富的情境，精心的設(shè)計(jì)，讓整堂課趣味盎然。 《早春呈水部張十八員外》 　　劉戀老師的《早春呈水部張十八員外》，兩首詩(shī)的結(jié)合，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣中心，設(shè)計(jì)的情境很巧妙，潤(rùn)物無(wú)聲。即使走過半生，也應(yīng)保持一顆少年心。 梅花魂 　　王崧舟老師不愧是所有小學(xué)語(yǔ)文教育者的偶像，講座理論加實(shí)操，一篇五年級(jí)下冊(cè)的《梅花魂》學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)舉例，讓人輕松弄懂學(xué)習(xí)任務(wù)群。但是在落實(shí)上，作為一名一線教師還有很長(zhǎng)的路要走…… 聽講座的一些收獲：1.新課標(biāo)新增了對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的設(shè)定，主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。2.一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，就是一個(gè)學(xué)習(xí)單元。但是它不是教材單元。這一點(diǎn)打破了我的思維慣式，一直以為學(xué)習(xí)任務(wù)群就是在教材編排單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。幸虧聽了這場(chǎng)講座，備課感覺更有方向性了。3.學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，就是學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)。4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群主要有三個(gè)步驟，定位，構(gòu)建，實(shí)施。同樣的素材，學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，處理也會(huì)不同。王老師的結(jié)語(yǔ)太酷了，引用的曾國(guó)潘——“天下事，在局外吶喊議論，總是無(wú)益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，方有成事之可冀?！?聽完講座的最大感受就是語(yǔ)文教師應(yīng)該具備足夠的文學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，同時(shí)還要對(duì)整套教材有宏觀的了解。語(yǔ)文課應(yīng)該充滿詩(shī)意，教師的所有語(yǔ)言應(yīng)該經(jīng)過精心雕琢，且能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的深入感知。教師還能夠?qū)⒔滩膯卧M(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，并且對(duì)于單篇文本教學(xué)能夠確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)后讓學(xué)生能夠?qū)σ黄谋具_(dá)到學(xué)同一類文本的觸類旁通的效果。教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全部應(yīng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，可以從文本發(fā)散，但最終一定要回歸文本，具有縝密的邏輯性。 劉亞雄老師講座：《用好統(tǒng)編教材，科學(xué)實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群》 　　她強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師日后需要將教學(xué)目標(biāo)定位在“學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)”上，通過設(shè)計(jì)“引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題”和“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)”，讓學(xué)生超越單純的知識(shí)掌握，實(shí)現(xiàn)理解學(xué)科本質(zhì)和獨(dú)特思想方法，形成正確的價(jià)值觀念以及必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)科到人、從知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。 《自相矛盾》 王林波老師執(zhí)教五年級(jí)觀摩課：《自相矛盾》 　　3月14日吳校長(zhǎng)在教師會(huì)上分享心得體會(huì)。 　　教研主任李佳同志在教研會(huì)上分享學(xué)習(xí)心得。 　　三天的學(xué)習(xí)就讓我們收獲滿滿，幾位名師擁有扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，幽默的語(yǔ)言，以及對(duì)于新課標(biāo)充分的理解和完美詮釋，讓我們?cè)诼犝n的過程中不斷地吸收知識(shí)和默默地反思改正，借助巨人的肩膀，不斷攀登教育的高峰！ 編輯：李佳審核：吳新星