“以評促學(xué)，以評促教”落實核心素養(yǎng) 人教云教研數(shù)學(xué)培訓(xùn)

中樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩瑩

2023年3月16日下午4:30，2023年“人教云教研”第一期第2講（總第120講）舉行，由北京教育學(xué)院教授、教育心理學(xué)博士劉加霞為大家?guī)韺ｎ}講座《“以評促學(xué)，以評促教”，落實核心素養(yǎng)》。 　 “以評促學(xué)，以評促教”主要體現(xiàn)在過程性評價中，是有效的增值評價。劉老師從兩個數(shù)學(xué)教學(xué)案例中分析講解，在教學(xué)過程中教師要做到“評-學(xué)-教”一體化教學(xué)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，只有注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為變化，淡化其行為結(jié)果，強化學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟，才能促進學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的提高，真正實現(xiàn)“學(xué)習(xí)—評價—提高—發(fā)展”的良性循環(huán)。在此過程中，我們應(yīng)積極地研究教學(xué)評價的策略和方法，充分利用好課堂評價這個教育工具，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高及個性的全面發(fā)展，促進師生共同進步。 在這次教研活動培訓(xùn)中，我校老師們認真聆聽，做好記錄，對數(shù)學(xué)教學(xué)評價有了更深層的理解和認識，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)吸取了更好的經(jīng)驗與策略。 張云云老師：在今天的“以評促學(xué) 以評促教”學(xué)習(xí)中，我受益匪淺：在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信同時也要積極引導(dǎo)學(xué)生互評，促進合作，共同發(fā)展。我們應(yīng)該實施科學(xué)有效的評價策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進程，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗成功，促使他們向著更高、更美而努力！ 陳蒙娜老師：這次研修學(xué)習(xí)，我覺得非常有意義。學(xué)習(xí)了“以評促學(xué)，以評促教”之后，我談?wù)勎业捏w會： 新課改下的課程評價要突出評價的發(fā)展性功能和激勵性功能，重視對學(xué)生潛能的評價，立足于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為“適合學(xué)生的教育”創(chuàng)造有力的支撐環(huán)境。 在教學(xué)中，我尊重每一位學(xué)生，也希望自己能在潛移默化中影響學(xué)生，讓他們自信樂觀地成長。在評價主體上：調(diào)動學(xué)生主動參與評價的積極性，改變評價主體的單一性，實現(xiàn)評價主體的多元化；建立由學(xué)生、家長、教師等共同參與的評價機制。 互動模式下的課堂教學(xué)充分肯定了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)生之間的相互評價可以使學(xué)生相互交流，相互促進，相互競爭，取長補短，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。 王瑩瑩老師： 柳迪老師：本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。