砥礪深耕新課標(biāo) 云端相聚共成長(zhǎng)

墨香集

“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！边@是春光明媚的三月，也是教學(xué)相長(zhǎng)的三月。鼓樓區(qū)低年級(jí)老師齊聚云端，進(jìn)行了為期三天的線(xiàn)上學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)圍繞著義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）展開(kāi)，研討活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，既有一場(chǎng)場(chǎng)發(fā)人深省講座，又有精彩紛呈的觀摩課，各個(gè)學(xué)區(qū)認(rèn)真組織老師們線(xiàn)上學(xué)習(xí)、研討，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 鼓實(shí)學(xué)區(qū) 　　“心中有度，腳下有路。心中有標(biāo)，教學(xué)有方?！?lt;span style="font-size: 18px;">新課標(biāo)值得我們每一位一線(xiàn)教師認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)，一線(xiàn)老師應(yīng)該思考新課標(biāo)“新”在什么地方，日常的教學(xué)中怎樣才能體現(xiàn)“新”字，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與新課標(biāo)的對(duì)接，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的行成。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。 錢(qián)塘學(xué)區(qū) 　　這次的線(xiàn)上培訓(xùn)對(duì)我們的日常教學(xué)很有指導(dǎo)性。我們?cè)诮虒W(xué)中要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源。基于大任務(wù)、大單元、真實(shí)情境的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。 鼓一學(xué)區(qū) 　　本次學(xué)習(xí)令我們受益匪淺。新課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。新課標(biāo)還加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。它依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。我們一線(xiàn)教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在教學(xué)中用上新理念，新方法，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 鼓二學(xué)區(qū) 　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。 鼓三學(xué)區(qū) 這次培訓(xùn)“教學(xué)評(píng)一體化”的理念讓我們老師很受啟發(fā)。“教學(xué)評(píng)一體化”的觀點(diǎn)，就是老師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的測(cè)都是圍繞一個(gè)“點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行的，這個(gè)點(diǎn)就是目標(biāo)，教師作為領(lǐng)頭羊要讓學(xué)生知道該到哪里去，目標(biāo)明確了，教學(xué)自然也會(huì)高效。評(píng)價(jià)同樣重要，評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我們要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。 鼓五學(xué)區(qū) 　　這次培訓(xùn)提到了“語(yǔ)文生活化”，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。這些觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)诋?dāng)下落實(shí)雙減政策很有啟發(fā)。這次培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)要突出小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。我們教師在教學(xué)之余，還要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，營(yíng)造新的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。 茶園山學(xué)區(qū) 　　這次培訓(xùn)讓我們意識(shí)到作為一名教育工作者，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)"，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講"，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性，概括性，曲型性與兒童生活的具體性，多樣性、獨(dú)特性的矛盾。教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。 銅盤(pán)學(xué)區(qū) 　　新課標(biāo)，為我們以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我們?cè)S多的思考。我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。我們應(yīng)該在日常教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)理念教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的行成。 　　三天的學(xué)習(xí)短暫而充實(shí)，專(zhuān)家們干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的分享、一線(xiàn)老師們生動(dòng)的教學(xué)示范，使得老師們受益匪淺。相信大家一定能以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，將日常教學(xué)工作向更加科學(xué)、高效的方向推動(dòng)。