<p class="ql-block"> 為推進(jìn)生物學(xué)教學(xué)教研工作，提高青年教師教育教學(xué)能力，2023年3月16日，我課題組成員開展了課題公開課活動(dòng)。王晶圍繞著課題研究展開了《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》研討課。</p> <p class="ql-block"> 王晶老師首先在PPT上播放兩只蜜蜂跳舞的視頻，詢問(wèn)學(xué)生兩只蜜蜂跳舞的動(dòng)作相同嗎？其實(shí)不同的舞蹈動(dòng)作是在向同伴傳遞蜜源的遠(yuǎn)近，那么蜜源的遠(yuǎn)近就是一種什么呢？從而引出信息與信息流的概念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)蜜蜂的情境，讓學(xué)生思考，得出概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。</p> <p class="ql-block"> 繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)問(wèn)題，并讓同學(xué)們相互交流討論。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力、分析能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出生態(tài)系統(tǒng)三大功能的差異，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)的高階思維。</p> <p class="ql-block"> 向?qū)W生展示愛因斯坦的名言：如果蜜蜂從地球上消失，人類將只能再存活四年，學(xué)生意識(shí)到蜜蜂對(duì)人類的重要性。接著展示關(guān)于蜜蜂的表格，請(qǐng)學(xué)生分析表格所傳遞的信息，回答問(wèn)題，總結(jié)歸納出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)的作用。沿用蜜蜂的情境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)蜜蜂的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀表格，表格是高考重要的材料分析的題型，識(shí)圖能力的培養(yǎng)十分重要。訓(xùn)練學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化能力。</p><p class="ql-block"> 闡述基本原理，突破長(zhǎng)難句表達(dá)，應(yīng)用教材正文的例子，問(wèn)學(xué)生體現(xiàn)哪種應(yīng)用。長(zhǎng)難句表達(dá)在高考中占比較大，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意多加練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 問(wèn)題引領(lǐng)：展示兩則材料，請(qǐng)學(xué)生分析概括信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系更直接、更普遍，高考也經(jīng)常以生產(chǎn)實(shí)際作為題干材料，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> 最后請(qǐng)學(xué)生畫出關(guān)于本節(jié)課的思維導(dǎo)圖并做練習(xí)題。培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造”的高階思維。</p> <p class="ql-block"> 全體生物教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空?？蒲凶屛覀冞€有進(jìn)步的空間，科研讓我們必須向前，相信在生物組各位精英的帶領(lǐng)下，我們的科研之路會(huì)更廣、更寬！</p>