<p class="ql-block" style="text-align:center;">江城子.華師研修</p><p class="ql-block">華師研修久盼望，遇疫情，今無(wú)恙，整裝待發(fā)，千里奔滬忙。只盼學(xué)成獻(xiàn)濮陽(yáng)，深交流，共成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">課程設(shè)置如花放，拓視野，引領(lǐng)強(qiáng)。沉盡其中，只怨時(shí)匆忙。滿(mǎn)載而歸意未盡，望思量，踐行常！</p> <p class="ql-block"> 新課程改革背景下教師素質(zhì)亟待提升，作為教師教學(xué)的引領(lǐng)者、服務(wù)者、參與者的教研員面臨著新的挑戰(zhàn)?；谝I(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)的理念。我們相約華師，與春天一起如約而至，溫柔遍布枝頭。春色撩人花海相擁，春意燦爛。3月13日至17日為期一周的濮陽(yáng)市中小學(xué)教研人員高級(jí)研修班如期開(kāi)班。</p> <p class="ql-block"> 幾天的學(xué)習(xí)，讓我們從主題教研的策劃與實(shí)施、新課改的教師反思、學(xué)習(xí)二十大及習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述、培訓(xùn)遷移模型及其應(yīng)用、教學(xué)基本環(huán)節(jié)及其改進(jìn)、一大會(huì)址的參觀學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程建設(shè)、“雙新”背景下的教學(xué)變革等多維度有了很多收獲。</p> <p class="ql-block"> 吳剛平教授的《新課程方案解讀:課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化改革新動(dòng)向》報(bào)告中提到的單元教學(xué)設(shè)計(jì)的“記中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”的理念，十分契合老師教學(xué)中的困惑，同時(shí)也讓老師明白了課堂教學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾點(diǎn)，以及“記中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”之間的相互關(guān)系與不可替代。值得我們每位老師深思和研究。</p> <p class="ql-block"> 張敏校長(zhǎng)的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)校課程建設(shè)的思考與實(shí)踐》報(bào)告可謂是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，美味大餐。張校長(zhǎng)從我們所處的時(shí)代背景到新時(shí)代課程改革的新要求，以及對(duì)我們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、課程內(nèi)涵的變化再到“活教育”理念的講述，讓我們感受到學(xué)校課程設(shè)計(jì)可以如此豐富多彩，可以如此具體、如此立體化。在張校長(zhǎng)的主導(dǎo)下，基于“活教育”目的，學(xué)校對(duì)現(xiàn)代小公民的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了校本建構(gòu)。這一培養(yǎng)以“核心素養(yǎng)”為主要內(nèi)容，凸顯家國(guó)情懷、科創(chuàng)精神、獨(dú)立人格，以“六要并舉、六會(huì)共生”為實(shí)施要點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童形成實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為價(jià)值導(dǎo)向。使我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)并優(yōu)化課程設(shè)置是實(shí)踐教育理念最直接的載體，是播種核心素養(yǎng)、培育必備品格、提升關(guān)鍵能力最重要的路徑。</p> <p class="ql-block"> 這次研修學(xué)習(xí)既有前沿教育理念的引領(lǐng)，又有教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。各位專(zhuān)家以他們專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和淵博的學(xué)識(shí)，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)教研理論與實(shí)踐的視聽(tīng)大宴，給了我們?cè)S多思考與啟發(fā)，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步提升自身的素養(yǎng)，讓教學(xué)成果更加令人欣然，將理論運(yùn)用到自己的教研工作實(shí)踐當(dāng)中，努力做一名有深度，有智慧的教研人。</p>