同教共研齊成長(zhǎng) 聚焦課標(biāo)促提升——錫市第十四小學(xué)四年級(jí)組同課異構(gòu)活動(dòng)

季月如涂-

秋高氣爽教風(fēng)靚，朝氣蓬勃學(xué)味濃。為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教師教學(xué)水平，讓不同的教學(xué)策略在交流中碰撞升華，2023年10月，四年級(jí)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。 語(yǔ)文學(xué)科 　　語(yǔ)文老師們利用集體備課時(shí)間確定了本次同課異構(gòu)的授課內(nèi)容為《精衛(wèi)填?！贰?lt;/p> 　　《新課標(biāo)》明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并將“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力與審美創(chuàng)造”列為義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。 文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀”占鰲頭，范讀為先、讀好文本、反復(fù)朗讀，是教學(xué)文言文的主要策略。授課教師都在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀方法充分朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，發(fā)現(xiàn)文言文的獨(dú)特魅力，感受神話中神奇的想象，品味鮮明的人物形象。接著引導(dǎo)學(xué)生借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)字詞，了解故事大意，講述故事，感受人物形象。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)神話故事神奇的想象和精衛(wèi)勇敢、堅(jiān)定、持之以恒等鮮明的人物形象，并充分打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)，完善故事內(nèi)容。最后老師們以“精神”為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建龐大的閱讀體系，以一篇文本帶動(dòng)多文本閱讀，在比異求同中激發(fā)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 觀課篇議課篇 　　課后，每位授課教師進(jìn)行了反思總結(jié)，觀課教師也分享了自己的見(jiàn)解和建議。通過(guò)評(píng)課老師們認(rèn)為要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，壓縮教學(xué)環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生。其次要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，不為完成任務(wù)而教。最后要有運(yùn)用新課標(biāo)新理念的意識(shí)，去探索新的教學(xué)途徑?？偠灾?，要有這樣的意識(shí)：把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，使新課標(biāo)的精神得以體現(xiàn)，這樣，哪怕是像《精衛(wèi)填?！愤@樣的短文章，也一樣能上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　四年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)內(nèi)容為第三單元《角的度量》之“畫(huà)角”。課前，老師們用心備課，深入研究教材，做好了非常充分的課前準(zhǔn)備。課上，老師們營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建邏輯線索清晰的課堂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言溫柔極具親和力，創(chuàng)設(shè)了“柔中帶剛”的教學(xué)情境。 　　《畫(huà)角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂實(shí)踐操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。老師們根據(jù)例題出示的畫(huà)角三個(gè)步驟，讓學(xué)生自學(xué)按照規(guī)定的步驟去畫(huà)，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。教學(xué)過(guò)程中，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)畫(huà)角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 觀課篇 　　觀課過(guò)程中，老師們專(zhuān)注聆聽(tīng)，認(rèn)真觀察，隨時(shí)收集課堂上所能捕捉到的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，見(jiàn)他人之未見(jiàn)，思他人之未思，把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解與看法記錄下來(lái)，形成議的問(wèn)題，以便把自己在課堂中掌握的信息反饋給授課教師；另一方面通過(guò)觀其他教師的課提升了自己的認(rèn)識(shí)，積累了教學(xué)的智慧。相互碰撞的思維靈光，在聽(tīng)課時(shí)悄悄地蔓延開(kāi)來(lái)…… 議課篇 　　教學(xué)研討環(huán)節(jié)，四位老師結(jié)合自己課堂分析此次同課異構(gòu)存在的問(wèn)題，老師們相互提出中肯意見(jiàn)?？梢栽谡n堂例題給出一條確定射線，讓學(xué)生畫(huà)角，突出畫(huà)角的靈活性，畫(huà)角前滲透拼角內(nèi)容，可把教學(xué)例題60°適當(dāng)調(diào)整，突出量角器畫(huà)角的必要性。 　　“眾人拾柴火焰高”，老師們?cè)谕n異構(gòu)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、引發(fā)智慧和思維的碰撞，在碰撞中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中達(dá)成，在達(dá)成中分享。為了把教研之路走實(shí)、走寬、走遠(yuǎn)，四年級(jí)組老師將繼續(xù)精研教學(xué)，讓課堂之花盡情盛開(kāi)。