<p class="ql-block"> 小班是培養(yǎng)孩子生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，靈巧的雙手是我們生活的好幫手。幼兒的小手在動(dòng)一動(dòng)、做一做的活動(dòng)中變得更加靈巧，能做更多的事，而且能從中體驗(yàn)用自己小手進(jìn)行自我服務(wù)的快樂(lè)，可以在生活中做力所能及的事。</p> 緣起 <p class="ql-block">??：快點(diǎn)來(lái)摘樹(shù)葉啊。</p><p class="ql-block">??：我的手被夾到了，不能摘樹(shù)葉了。</p><p class="ql-block">??：我給你吹吹吧，你的手真大，像我哥哥的手。</p><p class="ql-block">??：你的手看起來(lái)比她大。</p><p class="ql-block">（旁邊的小朋友好奇地湊過(guò)來(lái)看，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起她們倆的小手，參與他們的“小手比大小”……）</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：一次偶然手受傷了讓孩子們注意到了每個(gè)人小手的不同，“沒(méi)有”小手的不便、小手的不同……孩子們開(kāi)始了探索小手之旅。</p><p class="ql-block">追隨孩子的視角，小小手掌也可以蘊(yùn)藏著大大世界。</p> 認(rèn)識(shí)小手 <p class="ql-block">?????：小朋友們，我們的小手是什么樣子的？快來(lái)討論一下吧。</p><p class="ql-block">??：我們的小手上有好多線(xiàn)。</p><p class="ql-block">??：我的兩只手一樣大，但是我跟周奕可的不一樣大。</p><p class="ql-block">??：我們都有指甲，我還有小月牙。</p><p class="ql-block">??：我的手指不一樣長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">??：我的手上有好多肉肉，她的肉肉比我少。</p> <p class="ql-block"> “每根手指頭都有名字嗎？”“小手為什么不一樣大？”“指甲上的小月牙是什么？”“手指頭上面一圈一圈的紋路是什么？” 我們帶著問(wèn)題開(kāi)始查詢(xún)資料、解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">我的發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block">??：這是一雙手，也叫兩只手，兩只小手一樣大。有指甲是手背，沒(méi)指甲是手心。</p><p class="ql-block">??：我有5個(gè)手指頭，每個(gè)手指頭都有自己的名字。</p><p class="ql-block">?????：小朋友們又學(xué)到了小知識(shí)，原來(lái)小小的小手有這么多的秘密呢。我們的手指有十根，最長(zhǎng)的叫中指；最粗的大拇指；細(xì)細(xì)的小拇指；點(diǎn)東西的食指；沒(méi)有名字的無(wú)名指。 </p> 畫(huà)小手 <p class="ql-block"> 我們的小手像什么？小手像小山。??小手像大樹(shù)。??小手變變變！??小手按在紙張上拿起畫(huà)筆沿著描畫(huà)，快來(lái)看一看吧。??</p> <p class="ql-block"> 教師的思考 ： 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)指出：3-4歲幼兒要具有初步的探究能力，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀(guān)察，并發(fā)現(xiàn)其明顯特征。《指南》和《綱要》均指出：孩子們應(yīng)該親歷探究，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題。 </p><p class="ql-block"> ?????：當(dāng)發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谟^(guān)察小手時(shí)，我并沒(méi)有介入直接講解，而是先為他們創(chuàng)造可以安靜觀(guān)察和交流的環(huán)境，我也沒(méi)有告訴幼兒怎么去比較手的大小，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，幼兒紛紛比了起來(lái)，小朋友們兩個(gè)人把手掌對(duì)手掌，小朋友們互相觀(guān)察伙伴的小手，交流自己的發(fā)現(xiàn)，找到了許許多多在“大人”眼中習(xí)以為常的問(wèn)題，孩子們的探索令我驚喜。</p> 小手的本領(lǐng) <p class="ql-block"> 小手是我們最常用、最熟悉的身體部分，每天都要用小手做很多事情，孩子們對(duì)自己的小手有著濃厚的興趣，初步認(rèn)識(shí)了小手后，小手到底有什么本領(lǐng)呢，小朋友們紛紛展開(kāi)了生活大發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">小手可以用來(lái)扶著把手下樓梯。???♀?</p> <p class="ql-block">小手可以用來(lái)搬小椅子。??</p> <p class="ql-block">小手可以用來(lái)玩有趣的玩具。</p> <p class="ql-block">小手可以幫我們吃到香噴噴的飯菜。??</p> <p class="ql-block">小手可以翻書(shū)。??</p> <p class="ql-block">小手可以疊衣服、穿衣服。??</p> <p class="ql-block">小手可以捏彩泥。??</p> <p class="ql-block">小手可以幫助老師拿杯子。??</p> <p class="ql-block">小手可以扶起摔倒的小朋友。小手還可以做很多事情......</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒要有基本的生活自理能力，但是生活自理能力較差，自我保護(hù)能力較差。 幼兒圍繞著小手探索出各種有趣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己的小手、知道小手各部位的名稱(chēng)、了解小手的用處，從而喜歡動(dòng)手，樂(lè)于嘗試，促進(jìn)手的動(dòng)作及小肌肉動(dòng)作的精細(xì)發(fā)展。在與小手互動(dòng)中使幼兒的手更加靈巧，能做更多的事，從中體驗(yàn)用自己小手進(jìn)行自我服務(wù)與幫助他人的快樂(lè)，從而樂(lè)于在生活中做力所能及的事。</p> 小手的影子 <p class="ql-block"> 區(qū)域活動(dòng)時(shí)，宸宸突然神神秘秘告訴我，她的小手還有個(gè) “變魔術(shù)” 的神奇本領(lǐng)，說(shuō)著走到燈光下，大拇指與食指捏在一起，??用手影變出一只小鳥(niǎo)，其他小朋友看到后紛紛爭(zhēng)先恐后地嘗試自己能變出什么魔法動(dòng)物。魔法動(dòng)物來(lái)啦！????</p> <p class="ql-block"> 教師的思考：《指南》指出：在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒。小朋友們小手放在陽(yáng)光、燈光下變成各種小動(dòng)物，發(fā)揮了想象力。通過(guò)手影活動(dòng)，幼兒探秘了手的變化以及光影變化，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)探秘未知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒手的協(xié)調(diào)性。</p> 保護(hù)小手 <p class="ql-block"> 戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束，張樂(lè)彤拉著陸老師的手翻來(lái)覆去地瞧，說(shuō)：“陸老師的手摸起來(lái)和媽媽手不一樣！”我很開(kāi)心表?yè)P(yáng)她有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛和會(huì)思考的小腦袋，我將陸老師的手和她的手拍了下來(lái)讓所有小朋友用眼睛觀(guān)察，再用手觸摸去尋找不同。</p> <p class="ql-block">??：陸老師的手大，樂(lè)彤的手小。</p><p class="ql-block">??：樂(lè)彤的手白白的，老師的手有點(diǎn)黃。</p><p class="ql-block">??：老師的手皺一點(diǎn)</p><p class="ql-block">?????：小朋友觀(guān)察得真仔細(xì)，下面請(qǐng)你來(lái)摸一摸有什么不同吧！</p><p class="ql-block">??：陸老師的手不光滑，有點(diǎn)磨手。</p><p class="ql-block">??：老師的手里的線(xiàn)特別深，</p><p class="ql-block">?????：為什么他們的手為什么會(huì)這樣呢？</p><p class="ql-block">??：沒(méi)有用香皂好好洗手，還要擦香香膏。??：可能是長(zhǎng)大了就會(huì)這樣，陸老師長(zhǎng)太大了。</p><p class="ql-block">??：陸老師是干活干的手皺了。</p><p class="ql-block">??：陸老師要洗拖把，擦桌子。媽媽也要掃地、拖地，媽媽和老師很辛苦。</p><p class="ql-block">?????：為了我們保護(hù)我們的小手，我們可以做什么呢？</p> <p class="ql-block">不可以咬手指頭。???♂?</p> <p class="ql-block">不玩剪刀、刀子，會(huì)把手弄碎。??</p> <p class="ql-block">要好好洗手，用七步洗手法洗手。??</p> <p class="ql-block">勤剪指甲不藏灰。??</p> <p class="ql-block">天氣干燥擦護(hù)手霜保護(hù)皮膚。 ??</p> <p class="ql-block">冬天要戴手套。??</p> <p class="ql-block"> 教師的思考 ：《指南》提出：要多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，在感興趣的話(huà)題下幼兒有話(huà)可說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，有自己的想法。 我和幼兒一起談?wù)摌?lè)彤的手和陸老師手的不同，幼兒在輕松愉悅的氛圍中大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)于他們的語(yǔ)言發(fā)展具有一定的作用。 同時(shí)由兩者手的不同來(lái)進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)幼兒感恩照顧自己的親人和老師們，也注意從小保護(hù)自己的小手。</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block"> 手對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的身體器官，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一次有趣的探索，一次精彩的發(fā)現(xiàn)。 孩子們從一次手受傷到逐步揭開(kāi)手的秘密，通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作等方式獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，孩子們的成長(zhǎng)令人驚喜。讓我們一起蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，支持孩子的探索吧！</p>