孩子上幼兒園幾天不想去了怎么辦

高微???

您是否遇到過這樣的情況：孩子剛入園之后開始比較適應，但上了幾天幼兒園之后又不想去了。這時候作為家長我們應該如何引導他呢？ 　　 　　有些小朋友剛入園時并沒有表現(xiàn)出特別強烈的分離焦慮，高高興興的就上幼兒園去了。但一段時間過后，孩子的情緒便開始有些變化：他們有時表現(xiàn)出不愿去幼兒園、甚至開始哭鬧的狀態(tài)。 這時候家長便開始困惑了：“剛開始適應得挺好啊，怎么現(xiàn)在又不愿意上幼兒園了呢？”其實，這種現(xiàn)象在幼兒入園初期并不罕見，家長也不必因此過于焦慮，這是孩子們適應新環(huán)境的正常表現(xiàn)。 如果您的孩子出現(xiàn)這樣的狀況，家長首先要做的就是和班級教師及時溝通。說明一下孩子的具體表現(xiàn)以及自己的想法，同時也了解孩子在集體中的整體情況和具體表現(xiàn)，從而理智地分析現(xiàn)象背后的原因，通過家園合力的方式共同幫助幼兒更好地適應集體生活。 其實有些小朋友在幼兒園適應得非常好，只是每天在入園前表現(xiàn)出一些情緒波動。家長這時候只要表達出理解并接納孩子的情緒，就是最佳的應對策略了，不用過于擔心和緊張。 但是如果教師與您溝通，孩子確實存在集體適應問題，您就需要特別關注，在教師的指導下，幫助幼兒順利度過適應期。 一般來說，孩子出現(xiàn)剛上幾天幼兒園就不想去了，這樣的現(xiàn)象其實有幾種原因和表現(xiàn)： 一、第一種就是孩子通過試探性的表達來引發(fā)家長的關注。 在幼兒入園適應階段，我們會發(fā)現(xiàn)有一些孩子，他們進幼兒園之前一直嘟囔著：“不想去幼兒園，不想去幼兒園?！鄙踔量摁[著說：“不要去幼兒園！” 而一旦到了幼兒園，進入班級里，情緒很快就穩(wěn)定了，生活游戲都很正常，沒有太大的情緒波動。 這里孩子的反映其實只是一種情緒表達，或者說是一種試探，他們試圖通過哭鬧、念叨等方式，達到不去幼兒園的目的。但同時也在觀望家長的態(tài)度和決策，如果達到了目的，可能還會延續(xù)。如果沒有結果，也不影響正?；顒?。 因此，面對這一類孩子，家長可以淡化幼兒的情緒表現(xiàn)，不必過于認真和緊張，除了耐心傾聽和接納之外，堅持送孩子入園，就可以順利度過這一階段了。 二、孩子入園初期，一切對于他們來說都很新鮮，很好奇。幼兒園里有新環(huán)境、新玩具、新朋友等等，他們的關注點在于新鮮的班級環(huán)境和各種好玩兒的玩具，因此剛開始并沒有表現(xiàn)出不開心。而一段時間過后，當新鮮勁兒過去了，孩子便開始產(chǎn)生失落感，覺得還是在家里輕松自在，從而對上幼兒園產(chǎn)生了心理上的排斥。 面對這樣的孩子，家長需要明白的是，即使孩子開始能夠適應，沒有表現(xiàn)出分離焦慮或者其他不適應的表現(xiàn)，家長同樣要和老師多溝通，了解孩子在園的生活情況。比如，幼兒是否愿意和老師溝通、吃飯、穿衣、如廁等生活自理情況、能否適應幼兒園的集體生活。 此外，家長要多鼓勵幼兒在家中分享在幼兒園學到的本領，讓孩子感受到成長的快樂。比如，鼓勵幼兒將學習到的手指操、兒歌、小律動等等教給爸爸媽媽。同時，如果您發(fā)現(xiàn)幼兒在家里能夠獨立做事情時，要及時給予肯定。除此之外，還可以用增加新鮮刺激的方式來解決。例如，帶一盆植物去幼兒園，每天和爸爸媽媽一起想一個不一樣的和老師打招呼的方式，或者也可以帶一本書到幼兒園來。這樣每天增加一點點新鮮的事物，孩子便會對上幼兒園有所期待了。 三、孩子在園生活會有很多地方與家庭生活不同，比如有些玩具要輪流玩兒，集體游戲需要坐下來，安靜傾聽，輪流參與，自己吃飯穿衣，玩具玩兒完了又放回原處等等。即使有老師的幫忙，孩子的各項活動也開始趨于獨立，這會讓平日里衣來伸手、飯來張口的寶貝們感覺有些不自在，因此有的孩子就會出現(xiàn)適應集體生活的困難了。 　　面對這樣的孩子，則需要家園同步，共同培養(yǎng)孩子的好習慣。家長可以了解幼兒園的一日生活安排，幼兒園是如何培養(yǎng)孩子的生活習慣的，具體做法有哪些?；氐郊抑?，家長可以借助一些圖片、視頻，兒歌等，潛移默化地在生活中滲透這些行為習慣的培養(yǎng)，努力做到與幼兒園同步要求。通過減少差異的方式，幫助孩子更好的適應幼兒園生活。 　　總之，如果您的孩子出現(xiàn)了分離焦慮，或者過一段時間才開始哭鬧的現(xiàn)象，大人首先要做的是一定要能夠理解、接納孩子的表現(xiàn)，然后理智地分析原因，再積極應對。在教師的指導和幫助下，共同幫助孩子盡快度過分離焦慮期。 賀棚幼兒園 ??:叢園長15904763881??：元寶山電廠云杉路社區(qū)黨群服務中心東200米