民大附小二年級(jí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)——“三月‘春’課程”學(xué)習(xí)成果展示

騰月顧

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。迎著明媚的春光，開學(xué)伊始，我們二年級(jí)開展了歷時(shí)近一個(gè)月的跨學(xué)科“春”課程學(xué)習(xí)。。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）指出，構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)以語文為中心學(xué)科，關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三個(gè)學(xué)科，圍繞“春天”開展了形式多樣、內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.為學(xué)生第一單元“春天”這一主題的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺(tái)，提升學(xué)生語言積累、運(yùn)用的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛自然，能夠運(yùn)用所學(xué)的語句描繪所見。3.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，促使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑之一，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生的主陣地。因此，在“春”課程的學(xué)習(xí)開展之初，我們依托教材內(nèi)容，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)春天的文字、圖形、歌曲、畫面有了初步的了解。 隨后，我們指導(dǎo)學(xué)生把語文課堂學(xué)到的詞匯、古詩積累在活動(dòng)卡片上。讓學(xué)生帶著課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用學(xué)校春季校外綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)大自然，去尋找更廣闊天地中的“春天”。 在一系列的活動(dòng)之后，我們?cè)俅我龑?dǎo)學(xué)生，去學(xué)校中、小區(qū)中尋找春天，并用自己積累的語言描述春天，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的核心素養(yǎng)。 課程中所有的活動(dòng)，最終都指向了學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，因此，在課程的最后，語文學(xué)科開展了關(guān)于春天的看圖寫話競賽。 為了展示孩子們課程的學(xué)習(xí)成果，二年級(jí)組在3月17日這天開展了課程成果匯報(bào)展示活動(dòng)，二年級(jí)全體學(xué)生和部分家長參與了此次展示活動(dòng)。看！神采奕奕的小主持人們，就好像春的使者，帶領(lǐng)我們解開春天的序幕。 首先，“春樂”課程帶著我們聆聽春的音符?? 然后，家長和孩子們?cè)诟靼嘈?dǎo)游的帶領(lǐng)下，去往“春語”“春形”“春畫”站，由各站點(diǎn)講解員向孩子們和家長們講解作品的背景。 最后，是親子自由活動(dòng)的時(shí)間。家長和孩子們一起參觀課程展出的優(yōu)秀作品。 在本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以“語文”為中心學(xué)科，設(shè)計(jì)了五次不同的寫話訓(xùn)練。孩子們?cè)诓煌瑢W(xué)科中感受春天，最后，用語文的方式輸出學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累，為孩子們綜合素養(yǎng)提升提供了更廣闊的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。相信，通過這一次課程的學(xué)習(xí)，我們老師對(duì)踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)定會(huì)有較深刻的感悟向著美好的課程出發(fā)！