凝聚新力量譜寫(xiě)新華章——建平縣小學(xué)語(yǔ)文新教師培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

建平二小鄒德婧

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，是大自然對(duì)心底綠色的呼喚，是對(duì)生命向上生長(zhǎng)的期許。一年之計(jì)在于春，春天是一年之始，是播撒希望的季節(jié)，意味著新的起點(diǎn)，新的啟航。在這個(gè)充滿希望，孕育夢(mèng)想的季節(jié)里，建平縣小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍又增添了新的力量。 為助力新教師成長(zhǎng)，促使他們盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，快速熟悉工作，明確教師職責(zé)，提升教育教學(xué)能力和水平，3月17日，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校在第二小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)語(yǔ)文新教師培訓(xùn)會(huì)。 　　一大早，23名語(yǔ)文新教師便陸續(xù)來(lái)到了會(huì)場(chǎng)。輕盈的腳步，微笑的表情，充滿欣喜與期待的目光無(wú)不彰顯著他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。 第二小學(xué)王秀杰副校長(zhǎng)主持了會(huì)議。她首先對(duì)新教師表示祝賀，然后宣布了本次會(huì)議議程。 觀摩示范課 　　第二小學(xué)趙娟老師執(zhí)教的老舍先生《母雞》一文，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明精準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程扎實(shí)清晰，教師順學(xué)而教，學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)，單元整體備課思想和學(xué)本課堂基本主張?jiān)谡n堂教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)和落實(shí)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生得言、得意、得法，較好地達(dá)成了閱讀教學(xué)的目標(biāo)。 　　教學(xué)中，趙老師緊緊抓住作者情感變化這一主線，從“一向討厭”到“不敢再討厭”，梳理出母雞－雞母親－母親－英雄這一人物脈絡(luò)，通過(guò)感情朗讀，資料引入，在人物的角色轉(zhuǎn)變升級(jí)中，學(xué)生情感得以升華，通過(guò)學(xué)生聲情并茂的朗讀“一個(gè)母親必定就是一位英雄”引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。 　　趙老師還注重學(xué)習(xí)方法的提點(diǎn)和滲透，一個(gè)個(gè)教學(xué)支架和工具，助力學(xué)生在課堂真實(shí)學(xué)習(xí)，真實(shí)成長(zhǎng)。如在落實(shí)“如何表達(dá)”這一語(yǔ)文要素時(shí)，趙老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比的修辭方法，動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用以及口語(yǔ)化的語(yǔ)言等，使學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文表達(dá)的方法和不同效果，從而體會(huì)到作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙和嚴(yán)謹(jǐn)。 　　第二小學(xué)的劉文慧老師今天帶來(lái)的整本書(shū)閱讀內(nèi)容是繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。劉老師首先引導(dǎo)孩子關(guān)注繪本的封面，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。然后要求學(xué)生在不打擾別人的前提下，以自己喜歡的方式讀繪本。劉老師耐心地等待每一個(gè)孩子讀完后，讓孩子在小組內(nèi)交流收獲和發(fā)現(xiàn)。 　　全班交流時(shí)，在劉老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了藏在書(shū)本里面的魔力句子?！啊卸唷揖陀卸鄲?ài)你?！焙⒆觽兊谋磉_(dá)欲望在這里被點(diǎn)燃，他們踴躍舉手，爭(zhēng)相發(fā)言，“棒棒糖有多甜，我就有多愛(ài)你。”“鮮花有多香，我就有多愛(ài)你?！薄靶切怯卸噙h(yuǎn)，我就有多愛(ài)你?！薄⒆觽兠钫Z(yǔ)連珠，課堂氣氛達(dá)到高潮。 　　天真可愛(ài)的小兔子、睿智詩(shī)意的大兔子告訴我們，原來(lái)愛(ài)可以有這么多姿態(tài)，演示了才知道有多少；原來(lái)愛(ài)可以這樣表達(dá)，表達(dá)出來(lái)才知道有多深；原來(lái)愛(ài)不應(yīng)該藏在心底，展示出來(lái)才知道有多美妙。 反思互動(dòng) 　　課程結(jié)束后，趙娟和劉文慧老師分別闡述了自己的設(shè)計(jì)思路，并反思了本節(jié)課的教學(xué)。安主任適時(shí)與兩位講課教師互動(dòng)，精準(zhǔn)的指引，親切的話語(yǔ)，使兩位老師備受鼓舞，她們針對(duì)自身問(wèn)題明確了前進(jìn)的方向。 評(píng)課講座 　　小教部安然主任針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，并做了以《課標(biāo)導(dǎo)航，走進(jìn)好童書(shū)；閱讀賦能，開(kāi)啟好課堂》為主題的講座。安主任首先以新課標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了整本書(shū)閱讀的重要性。接著詳細(xì)解讀了閱讀循環(huán)圈：如何選書(shū)、讀書(shū)、聊書(shū)。 　　圖畫(huà)書(shū)有很多，怎么選？這就涉及到英國(guó)錢(qián)伯斯閱讀循環(huán)圈三步中最重要的第一步“選書(shū)”。 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：選擇站在兒童視角進(jìn)行創(chuàng)作的經(jīng)典讀物。從兒童視角出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作的作品，它的閱讀內(nèi)容才能真正地實(shí)現(xiàn)與兒童認(rèn)知的同頻共振，視角多點(diǎn)觸動(dòng)地被打開(kāi)，思維是井噴式爆發(fā)。以《猜猜我有多愛(ài)你》為例。不僅大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、高低都可以表達(dá)愛(ài)，山川萬(wàn)物、星辰大海也可以表達(dá)愛(ài)，山有多高，海有多深，我就有多愛(ài)你；陽(yáng)光有多明媚，月光有多皎潔，我就有多愛(ài)你；河水有多清澈，空氣有多清新，我就有多愛(ài)你；色彩有多艷麗，感受有多溫暖，我就有多愛(ài)你；萬(wàn)事萬(wàn)物皆可表達(dá)愛(ài)，愛(ài)同時(shí)又借助萬(wàn)事萬(wàn)物被賦予了形態(tài)、賦予了深度、廣度、賦予了色彩……學(xué)生因?yàn)楸挥|動(dòng)，所以學(xué)習(xí)得以真正的發(fā)生，熱情被點(diǎn)燃，思維被激活。這樣孩子的讀寫(xiě)素養(yǎng)就不是教出來(lái)的，而是由于有了經(jīng)典童書(shū)的滋養(yǎng)自然而然地長(zhǎng)出來(lái)的，因此也必然能后勁十足地發(fā)展下去。 　　閱讀循環(huán)圈的第二步——讀書(shū)。安主任講最簡(jiǎn)單的做法就是給足學(xué)生時(shí)間，不提任何要求，不做任何打擾。在課堂上通常40分鐘的第一個(gè)10分鐘就是要求學(xué)生在不打擾別人的前提下，以自己喜歡的方式讀。出聲的、不出聲的、情不自禁站起來(lái)手舞足蹈的都可以。 　　第二個(gè)10分鐘是可以與你想與之溝通交流的人，以你們喜歡的方式讀。有跟同桌一起交流著讀的，有回頭跟后面的人讀的，還有跟過(guò)道對(duì)面的湊在一起讀的。如果有請(qǐng)假?zèng)]來(lái)的，還有下座重新組合同桌讀的。這時(shí)候有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，就是雖然每個(gè)人都是人手一本書(shū)，但是不管是兩個(gè)人，還是三個(gè)人，他們同時(shí)要把頭湊在一起看同一本書(shū)。此刻讀書(shū)像游戲一樣把孩子們凝聚在一起。 第三個(gè)10分鐘就是以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”的方式“聊書(shū)”，聊文字?jǐn)⑹屡c圖畫(huà)敘事，聊發(fā)現(xiàn)，聊受故事啟發(fā)之后的創(chuàng)意表達(dá)。讀故事所引發(fā)的創(chuàng)意。即進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，也有叫回應(yīng)環(huán)節(jié)的，即閱讀循環(huán)圈的第三步。 第四個(gè)10分鐘，那就是當(dāng)我們充分的討論了之后，再給孩子10分鐘再次回讀、品味，甚至是創(chuàng)編。 　　安主任用大量的實(shí)例與自身的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)繪本閱讀進(jìn)行了深入淺出地講解，使與會(huì)老師明確了繪本教學(xué)的方式和方法，為落實(shí)新課標(biāo)整本書(shū)閱讀指明了方向。 　　最后安主任強(qiáng)調(diào)： 1. 閱讀不是家庭的事，是學(xué)校的事。 2. 閱讀不是其他老師的事，是語(yǔ)文教師的事。 3.閱讀不是課外的事，是課內(nèi)的事。是新版課標(biāo)的剛性要求，不能無(wú)視?！罢緯?shū)閱讀”落地這件事，語(yǔ)文老師不僅要亮身份，更要見(jiàn)行動(dòng)。 4.“課外閱讀”新定義?！罢n外閱讀”這是我們常說(shuō)的一個(gè)詞。我們以后要把它理解成“課本之外的閱讀”，而不是“課堂之外的閱讀”，整本書(shū)閱讀這一拓展型任務(wù)群，我們一定要在課堂內(nèi)落實(shí)，課堂之內(nèi)老師領(lǐng)著做實(shí)了，才有可能延伸到課堂之外的自主閱讀。課后看護(hù)的啟動(dòng)，讀書(shū)社團(tuán)的建立，為課堂內(nèi)落實(shí)提供了時(shí)間保障。 5.警惕內(nèi)容被形式消解。 拒絕以“積累好詞好句”、“寫(xiě)讀后感”、“辦讀書(shū)小報(bào)”等方式來(lái)推動(dòng)閱讀，雖然工作留痕和儀式感很重要，但如果形式大于內(nèi)容，內(nèi)容就要被消解了，用不了多久就會(huì)變成師生們不得不做的應(yīng)付。在讀書(shū)這件事上，我們一定要重視那些量化工具測(cè)量不到，但同樣重要或者說(shuō)更重要的東西，那就是學(xué)生精神的成長(zhǎng)與思維的發(fā)展，這一切通過(guò)學(xué)生討論就能很好地實(shí)現(xiàn)。 聯(lián)盟共學(xué) 　　“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮?！贝蛟煲恢I(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是我校教育事業(yè)發(fā)展中一場(chǎng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的戰(zhàn)役。作為本次活動(dòng)承辦單位的第二小學(xué)，高度重視，精心組織，并抓住此次新教師培訓(xùn)活動(dòng)的契機(jī)，要求全體語(yǔ)文老師和新教師一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，詳細(xì)記錄，不忘教育初心，始終砥礪前行！ 　　同時(shí)，我們還邀請(qǐng)聯(lián)盟校：黑水小學(xué)，三家小學(xué)，白山小學(xué)，八家小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師一起參與本次活動(dòng)。熱水小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聞此消息，也主動(dòng)申請(qǐng)帶領(lǐng)老師來(lái)學(xué)習(xí)。走向教研共同體，新老教師共同成長(zhǎng)，將教研活動(dòng)的目標(biāo)擴(kuò)大化。 結(jié)束語(yǔ) 　　坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。本次新教師培訓(xùn)活動(dòng)，教師們收獲了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)和幫助，更收獲了作為建平小語(yǔ)教育人的希望和信心。在建平這片教育沃土上，愿各位新教師不負(fù)時(shí)代使命、不負(fù)人民期望，在樹(shù)立高尚師德上做表率，在強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平上下苦功，在增強(qiáng)創(chuàng)新能力上有作為。在建平縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，早日成為學(xué)校教育教學(xué)戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量，譜寫(xiě)建平教育新篇章。