<h3>兒<br>童<br>的<br>智<br>慧<br><br>源于材料</h3> <h3>一、區(qū)域材料投放教研<br><br>區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境和投放活動(dòng)材料，幼兒以操作為主方式進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，“材料”是啟迪幼兒智慧和能力的鑰匙，由此可見“材料”在區(qū)域活動(dòng)中的重要性。為了使區(qū)域活動(dòng)更加符合幼兒的學(xué)習(xí)需求和游戲水平，進(jìn)一步提高我園教師科學(xué)投放和投放區(qū)域材料的能力，3月16日，我段進(jìn)行了《幼兒園區(qū)域材料的投放策略》主題教研活動(dòng)。</h3> <h3><br>二、教研現(xiàn)場(chǎng)<br><br><br><br>01/熱場(chǎng)游戲<br><br>在活動(dòng)開始前，phoebe老師帶老師們一起進(jìn)行了暖場(chǎng)之字接游戲，讓教研現(xiàn)場(chǎng)的氣氛迅速活躍起來(lái)。</h3> <h3>02/理論學(xué)習(xí)<br></h3> <h3>在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中，羅老師從“什么是區(qū)域活動(dòng)”、“區(qū)域活動(dòng)分類”、“區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“區(qū)域游戲材料的投放”及“區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”幾大方面帶領(lǐng)老師們共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中老師們認(rèn)真地聽、看、記，通過羅老師的講解和舉例，老師們對(duì)區(qū)域材料的投放也有了新的思考和認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>03/研討共享<br><br>在教研的最后，老師們就“區(qū)域材料如何投放？舊的區(qū)域材料應(yīng)該如何再利用？區(qū)域材料是否越多越好？”分組展開研討，并將“區(qū)域材料如何投放？為主教研方向展開思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，將今天研討的所學(xué)所得融入貫通其中。</h3> <h3>經(jīng)過小組研討結(jié)束后，也由組員代表馮老師和王老師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的分享和交流。</h3> <h3>四、提出問題<br>經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)研討后，劉老師也提出了一個(gè)非常值得讓我們?nèi)フJ(rèn)真思考的問題。<br>如下：</h3> <h3>針對(duì)此問題，我們組員再次進(jìn)行資源整合，共同討論和學(xué)習(xí)。</h3> <h3>五、總結(jié)和補(bǔ)充<br>最后，由王老師為本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。</h3> <h3>六、學(xué)習(xí)寄語(yǔ)<br><br>皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料”。本次的教研活動(dòng)讓老師們對(duì)于區(qū)域材料投放和創(chuàng)設(shè)的理念有了更深層次的了解和思考。此次教研活動(dòng)結(jié)束后，各班老師將依據(jù)本班實(shí)際情況，調(diào)整改善班級(jí)區(qū)域材料，使區(qū)域活動(dòng)更具有科學(xué)性、教育性，以此促進(jìn)幼兒更加自由、自主地發(fā)展。</h3>