<p class="ql-block">? ? ? ?春風送暖百花香，杏壇耕夫礪課忙。三月伊始，春光乍破，枝頭冒出新綠，萬物野蠻生長。在這個春暖花開的日子里，國培自主選學項目小學語文二坊大單元教學一稿磨課活動拉開了帷幕。</p> 精心安排 課堂展示 <p class="ql-block">? ? ? ?第一小組研磨的是六下一單元“品味民風民俗? ?弘揚傳統(tǒng)文化”。3月15日，一組推選3位成員展示了一磨成果的前三個任務。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?呂夢麗老師講授的是任務一：民風民俗初感知。她巧借時間軸讓學生梳理課文中的傳統(tǒng)節(jié)日及風俗，使學生對民風民俗有了初步的感知。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?馮麗娜老師講授的是任務二：知詳略品語言，她通過思維導圖，讓學生分清詳略、體會詳略安排的效果，并通過各種形式的讀引導學生品味語言，感受不同作家的語言魅力。</p> <p class="ql-block">? ? ? 吳艷停老師講授的是任務三：品味語言學表達。他引導學生聚焦《北京的春節(jié)》和《臘八粥》重點句段，在讀中發(fā)現作者的寫作特點，并用學到的方法寫一寫節(jié)日習俗和傳統(tǒng)美食。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?第二小組研磨的是六下三單元“追尋成長瞬間? ?雕刻真情時光”。3月17日，二組展示了一磨成果的前三個任務。</p> <p class="ql-block">? ? ? 牛淑君老師講授的是任務一，她將課文進行重組，讓學生抓住《匆匆》和《那個星期天》的重點句段，學習作者通過連續(xù)問句和內心獨白表達情感的方法，并學以致用 。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?楊海燕老師講授的是任務二，引導學生聚焦重點句段，感悟作者是怎樣表達自己的情感的，得出融情于景的寫法，再拓展到全文找類似的描寫。然后學以致用，進行語言片段的訓練。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?杜春麗老師依托習作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》，引導學生回顧抒發(fā)真情實感的方法，讓學生更加明確可以用直接表達和間接表達相結合的方式進行抒發(fā)情感。最后根據自己最深刻的情感體驗進行整篇習作的創(chuàng)編，在整個教學過程中體現了“教一學一評”一體化!</p> 評課議課 <p class="ql-block">? ? ? ? ? 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的生發(fā)，便是教研的意義所在。</p> <p class="ql-block">? ? ??</p><p class="ql-block">? ? ? 老師們從教學設計、教學過程、教學效果等層面對本節(jié)課進行全面細致的評價，同講課老師面對面交流探討，真說、真做、真思、真改。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 中心校業(yè)務負責人吳海榮老師對第一小組的自主研修中呈現的課堂效果給予肯定，并對課堂中存在的問題提出合理、有效的建議。希望各小組在組長的帶領下，集大家智慧，通過“整合重構、取舍打磨、精益求精”將自主研修課程的研究成果改進提煉。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? ?小語二坊的負責人李曉陽老師對第二小組的研修成果進行了點評，肯定成績指出不足，希望大家群策群力，打造精品。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?磨出來的是課堂，研出來的是成長。磨課的過程既是學習、探究、實踐的過程，也是合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。</p><p class="ql-block">? ? ? 教學之路，道阻且長。研課磨課給我們指明了方向，一次研磨，一次成長，相信每一位老師終將破繭成蝶，在自己的教學崗位上演繹更多精彩！</p> <p class="ql-block">? ? ? ??</p>