<p class="ql-block">題記——世界上任何書籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你成為最好的自己。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 春雨淅瀝、春寒料峭，仍擋不住通濟(jì)小學(xué)這群熱愛閱讀的老師們。瞧！學(xué)校黨員活動(dòng)室書聲朗朗，春意盎然——老師們正在分享特級(jí)教師華應(yīng)龍撰寫的《教育要給學(xué)生留下什么》閱讀心得。</p> <p class="ql-block"> 選擇《教育要給學(xué)生留下什么》作為學(xué)校老師的共讀書目，首先是被這個(gè)書名所吸引。每天老師們都是低頭忙碌的情形：備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，延時(shí)服務(wù)……匆匆的腳步來不及思考，更來不及沉淀?；剡^頭來再觀自己的教育教學(xué)，到底給每一位成長(zhǎng)中的孩子留下了什么？給我們每一位深耕課堂的教育工作者帶來了什么？茫然？困惑？華應(yīng)龍老師的教育思想立刻引起了大家的共鳴，于是《教育要給學(xué)生留下什么》共讀一本書的活動(dòng)就這樣開始了。</p> <p class="ql-block"> 《教育要給學(xué)生留下什么》是華老師的教育教學(xué)隨筆。書里內(nèi)容共分為四輯，每個(gè)部分?jǐn)⑹龅亩际侨A老師平實(shí)而又感人的教學(xué)故事，故事的背后充滿了他對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛、對(duì)教育的熱愛，讀著這些平凡而又不平凡的文字，仿佛這些故事就發(fā)生在自己身邊，很多的感觸流露筆端，在分享會(huì)上一吐為快！</p><p class="ql-block">鐘春紅校長(zhǎng)讀后感言分享：</p><p class="ql-block">做老師就要做明師,明白老師的愛是為了誰,該怎樣用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，怎么提高愛的能力，提升愛的藝術(shù)，更要明白老師的愛應(yīng)留在學(xué)生心里…·…</p><p class="ql-block">愛學(xué)生是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，愛是給人成長(zhǎng)的力量。愛學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；“幼吾幼以及人之幼”，愛學(xué)生是為了祖國(guó)，愛學(xué)生是為了愛。教育的使命是立德樹人,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;愛學(xué)生是為了熱愛所有的生命。以愛育愛——當(dāng)我們的愛是為了自己的理想，為了學(xué)生的發(fā)展、為了家長(zhǎng)的囑托、為了祖國(guó)的富強(qiáng),當(dāng)我們的愛，是為了愛，我們的愛才會(huì)從心底涌出,流進(jìn)學(xué)生的心田。</p> <p class="ql-block">廖游璇璇老師讀后感言分享：</p><p class="ql-block"> 什么是教育?成全人的教育該做的和能做的又是什么?愛因斯坦的回答是，“把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)是否就該想一想、問一問:除了知識(shí)，我們還能給學(xué)生生留下什么？讀著這些文字，我總有一種豁然開朗，卻不能像華老師一樣反思自己！我感覺這本書中的故事打開了我心中的許多結(jié)。</p><p class="ql-block">張孝彤老師讀后感言分享：</p><p class="ql-block"> 讀完這本書，我不僅感受到了華老師不僅是一位非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，更是他對(duì)學(xué)生的尊重與愛感染了我！做他的學(xué)生該是多么幸福呀！</p><p class="ql-block">何露老師感言分享：</p><p class="ql-block">我很喜歡華老師的這些文字，比如我讀到這段：犯錯(cuò)是每一個(gè)孩子的權(quán)利，也是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過程中必須要經(jīng)歷的。我們來到這個(gè)世界后，就一直在犯錯(cuò)。在差錯(cuò)中，我們學(xué)會(huì)了走路;在差錯(cuò)中，我們學(xué)會(huì)了說話;在差錯(cuò)中，我們學(xué)會(huì)了用稚嫩的小手寫字畫畫……伴隨一個(gè)又一個(gè)差錯(cuò)，我們一步步成長(zhǎng)。差錯(cuò)能讓我們看到出現(xiàn)的問題，差錯(cuò)能讓我們明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，差錯(cuò)能讓我們找到前進(jìn)的方向，差錯(cuò)能讓我們尋覓新的可能性，差錯(cuò)能幫助我們養(yǎng)成凡事往好處想的思維習(xí)慣，差錯(cuò)能幫助我們錘煉百折不撓的品格。</p><p class="ql-block"> 我非常認(rèn)同華老師說的一個(gè)人越優(yōu)秀，他犯的錯(cuò)誤往往就越多，因?yàn)樗麜?huì)努力嘗試更多的新東西。所以，不管是對(duì)學(xué)生、對(duì)同事還是對(duì)自己，我們都應(yīng)該有“錯(cuò)得好”的心態(tài)。</p><p class="ql-block">鐘嘉慧老師讀后感言分享：</p><p class="ql-block">我很喜歡書中這段文字——莊子說:“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”海納百川，有容乃大。師者自強(qiáng)不息,厚德載物。我以為，水最值得我們教師學(xué)習(xí)的地方是它“往低處流”?！巴吞幜鳌保覀儾艜?huì)真心傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生被尊重的需要才能得到滿足:“往低處流”，我們才會(huì)想到要去看看學(xué)生那邊有什么風(fēng)景，不再做摸象的盲人;“往低處流”，我們才會(huì)看到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明白“我的認(rèn)識(shí)是對(duì)的，但與我不一樣的觀點(diǎn)不一定就錯(cuò)”“往低處流”，我們才會(huì)真誠(chéng)地欣賞和夸獎(jiǎng)學(xué)生;“往低處流”，我們才會(huì)從善如流，從容地與學(xué)生一起行走。只有師者俯首“往低處流”，學(xué)子才會(huì)抬頭往高處走，這才是新課程改革呼喚的充滿生命活力的課堂。師者若水。課前，教師要往高處走，提升、豐富自己;課上，教師要“往低處流”，接納、欣賞學(xué)生;課后，教師依舊要往高處去，反思、積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們的人生修為才會(huì)漸臻至善--“水唯能下方成海，山不矜高自及天。</p><p class="ql-block"> 我想：師者若水！做一名心底寬容、謙虛好學(xué)的老師是幸福的也是快樂的！我的教育之路還很漫長(zhǎng)，我也一定會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)！</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"><br></p>