塞北商高駝鈴響共生課堂師生創(chuàng)——商都縣高級中學(xué)開展馬鈴薯研學(xué)實(shí)踐活動

代偉

為了全面落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針，響應(yīng)我校“駝鈴行動”的號召，因地制宜發(fā)揮教育人才幫扶帶動作用，助力 “共生課堂”建設(shè)， 2023年3月19日，商都高級中學(xué)組織高一年級2208班全體學(xué)生帶著研學(xué)任務(wù)走訪內(nèi)蒙古薯都凱達(dá)食品有限公司、商都縣氣象局開展了馬鈴薯研學(xué)實(shí)踐活動，支教的代偉老師、班主任喬雁老師、地理陳艷楠老師、歷史曹熔江、德育處干部楊建軍老師、校醫(yī)馮旭老師全程陪同。 　　上午，師生首先來到內(nèi)蒙古薯都凱達(dá)食品有限公司，走進(jìn)了中國薯都馬鈴薯博物館，它是一座匯集了馬鈴薯起源、歷史、發(fā)展、文化以及馬鈴薯在中國乃至烏蘭察布發(fā)展現(xiàn)狀的專業(yè)化博物館。 政治學(xué)科研學(xué)小組 歷史學(xué)科研學(xué)小組 地理學(xué)科研學(xué)小組 生物學(xué)科研學(xué)小組 　　博物館講解員石藹童帶領(lǐng)同學(xué)們看到了館內(nèi)珍藏的圖片和實(shí)物，一幅幅承載著馬鈴薯歷史文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、品種培育的展板，一組組展現(xiàn)馬鈴薯從發(fā)芽生長到開花結(jié)果全過程的3D打印的實(shí)物模型，讓同學(xué)們深切地感受到了馬鈴薯世界的豐富多彩。 　　同學(xué)們還與智能機(jī)器人互動進(jìn)行馬鈴薯知識問答、利用“VR 實(shí)驗(yàn)室”模擬馬鈴薯種植、“虛擬駕駛器”收獲馬鈴薯、“主題餐廳”制作馬鈴薯“美食”等，這些寓教于樂的體驗(yàn)設(shè)備具有很強(qiáng)的知識性、趣味性、互動性和體驗(yàn)感，在實(shí)踐活動中同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握涉及政治、歷史、地理、生物、化學(xué)等多門學(xué)科知識，感受到了學(xué)習(xí)無窮的樂趣。 　　講解員還帶同學(xué)們參觀了薯?xiàng)l加工生產(chǎn)線，同學(xué)們與講解員交流互動，了解了凱達(dá)的企業(yè)經(jīng)營發(fā)展歷程和戰(zhàn)略文化等，以及作為家鄉(xiāng)龍頭企業(yè)是如何為助力鄉(xiāng)村振興作出貢獻(xiàn)的。 　　下午，師生來到了商都縣氣象局，恰逢“3?23”世界氣象日來臨之際，盛局長為同學(xué)們作了一場氣象知識科普宣傳講座，給同學(xué)們介紹商都縣氣象局的發(fā)展情況和業(yè)務(wù)職能，帶學(xué)生了解了商都縣氣候特征，分別從氣溫、風(fēng)、降水等方面介紹了氣象要素的測量方法和測量工具的使用原理，以及氣象要素是如何處理、傳輸與展示等知識。 　　隨后，在氣象局工作人員帶領(lǐng)下，師生還來到了坐落于城郊的商都縣國家氣象觀測站，同學(xué)們近距離觀看百葉箱、雨量桶、降水現(xiàn)象儀以及測地溫、日照、能見度等各種氣象設(shè)備，然后盛局長帶領(lǐng)同學(xué)們來到業(yè)務(wù)平臺觀察各種氣象指標(biāo)測量數(shù)據(jù)。 　　同學(xué)們不僅認(rèn)真聆聽知識講解，還主動采訪盛局長給解答氣象數(shù)據(jù)是如何為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的，尤其是為馬鈴薯種植服務(wù)的，盛局長很熱心回答同學(xué)們說，農(nóng)戶可以根據(jù)我們提供的氣象預(yù)報(bào)對馬鈴薯種植發(fā)育成長進(jìn)行人為干預(yù)，更好地做好災(zāi)害防護(hù)等。 　　此次活動項(xiàng)目的持續(xù)開展得到了學(xué)校的大力支持，也得到了市縣調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。胡金城校長認(rèn)為，支教的青年教師和本校其他三個(gè)學(xué)科教師一起帶領(lǐng)學(xué)生推進(jìn)實(shí)踐課程，走進(jìn)生產(chǎn)生活，是實(shí)施“共生課堂”的有益嘗試，應(yīng)該大力支持。 　　老師們設(shè)計(jì)的這個(gè)研學(xué)課程以家鄉(xiāng)特產(chǎn)馬鈴薯為研學(xué)對象組織學(xué)生親身實(shí)踐探究馬鈴薯的遷移歷史和文化現(xiàn)象，體會馬鈴薯企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營之道，觀察馬鈴薯的生長歷程并總結(jié)生長規(guī)律，了解氣象知識并歸納馬鈴薯種植的氣候條件，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生人地和諧觀念及綜合性地理思維等。該課程是屬于綜合實(shí)踐活動課程中的研究性學(xué)習(xí)，旨在“以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題能力為基本目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會生活中抓取課題或項(xiàng)目為載體, 在提出解決問題過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，收獲豐富體驗(yàn)和相應(yīng)知識為基本內(nèi)容”。 　　希望通過這種積極的嘗試與探索，能夠打造出獨(dú)具地域特色和學(xué)校特色的校本課程，以學(xué)生學(xué)的活動為基點(diǎn)，從“教師講析”的傳統(tǒng)課堂為主向“學(xué)生學(xué)的活動”的共生課堂為主的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)實(shí)在在發(fā)生，讓商都高級中學(xué)充分借助國家鄉(xiāng)村振興的政策優(yōu)勢，如大漠駝鈴，打破沉寂，朝著前方和希望，響起來，強(qiáng)起來，走出去。