“新課程，新機遇，新未來”—克什克騰旗初中物理新課標培訓

聶鑫

為聚焦新時代基礎教育改革對教育教學工作發(fā)展的新要求，促進《義務教育初中物理課程標準(2022年版）》的理論學習和實踐轉化，全面深化區(qū)域基礎教育教學改革。我旗教研中心以“新課程標準的‘教-學-評’一體化”為主題，邀請赤峰市教育科學研究中心物理教研員張國軍主任蒞臨我旗指導。 　　3月17日，在我旗教研中心物理教研員黃騰達的主持下，全旗初中物理教師參與，赤峰市物理教研員張國軍主任以“新課程，新機遇，新未來”為主題，從“為什么（認識課改）”、“是什么（理解課標）”、“能怎樣（教學評一體化）”、“就這樣？（課例設計舉例）”幾個方面對新課標進行了深度解讀。 　　首先張主任從不得不回答的問題提出“如果未來一定會發(fā)生，那就先進入那個未來！”、“用明天一定會發(fā)生的事，倒推出今天馬上要做的事！”，對我們物理教師提出用“挑戰(zhàn)-努力-成就”這個鐵三角來迎接未來的機遇和挑戰(zhàn)。并對我們提出了希冀，在2023年希望我們都能做到逆境不餒、順境不矜、常境不怠。 　　課程為什么要改，張主任分別從新冠疫情、芯片技術困局、國際視野、國內(nèi)外建筑差距和現(xiàn)階段人工智能技術取代人類崗位等幾個角度分別闡述“科技與人才”對我國發(fā)展的重要性。要想擺脫我國缺乏原創(chuàng)科技的現(xiàn)狀，就要加快自立自強的步伐；并且在2020-2025年間，全球約8500萬工作崗位將被機器取代，但相關技術同時會創(chuàng)造9700萬個新崗位，作為教師要要培養(yǎng)未來適應這9700萬新崗位的人才。這些的關鍵都在于要培養(yǎng)人才，而未來的教師，必須肩負多重角色，必須是學習的高手，是最精于學習，善于學習的學習者，尤其是精于借助技術和互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)字化學習的終身學習者。 　　其次，從十個角度對理解新課程標準進行了非常深度的解讀。從1.0的雙基，到2.0的三維目標，再到3.0的核心素養(yǎng)，我們的教育改革內(nèi)容不斷豐富，視野不斷拓展。那么培養(yǎng)什么人？為中國學生畫像，從“一個核心、三個方面、六大素養(yǎng)、十八個要點”詳細的說明了發(fā)展學生核心素養(yǎng)，是適應終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格。我們物理學科核心素養(yǎng)的提出從發(fā)展學生核心素養(yǎng)的角度集中體現(xiàn)了物理學科的與人價值。張主任還系統(tǒng)性對我們講解了物理課程標準的重要性、變化、亮點以及怎樣理解課標中“內(nèi)容要求”、“學業(yè)要求”、“教學提示”三者之間的關系。以具體的課例教授我們怎樣進行大概念統(tǒng)領下的大單元教學，從“人體中的杠桿”解答我們在跨學科主題學習中的誤區(qū)。向我們指出，科學思維是核心和關鍵，培養(yǎng)科學思維一定要貫穿在科學知識和方法的教學中，要結合學生學習活動，能夠運用科學思維解決實際情景中的實際問題。 　　第三，從過去的教學形態(tài)到現(xiàn)在“教-學-評”一體化的發(fā)展歷程，張主任指出，要從備教學評一體化，來進行逆向的教學設計，倒逼核心素養(yǎng)的形成。并從多個角度解釋了什么是教學評一體化，以及怎樣落實。改進教育評價是課程實施的關鍵環(huán)節(jié)，要改變現(xiàn)今的頻繁的紙筆考試，更重視課堂評價、作業(yè)評價和學習品質等日常評價。并為了適應未來命題的方向，我們必須把批判性思維素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教與考的重要內(nèi)容。 　　最后張主任以“運動的快慢”為例，從課時教學設計流程開始，分別從教學內(nèi)容分析、學情分析、學習目標分析、重難點分析、教學過程分析、作業(yè)設計、教學反思與改進等方面對我們進行了詳盡的培訓，以可操作的模式讓我們在日后的教育工作中，以新課標為教育憲法，教育準繩，為我們未來的業(yè)務能力發(fā)展提供了更高的可能。 　　會議的最后，黃主任對張主任的講座進行精煉的總結，并代表我旗全體教師對張主任在百忙之中能夠對我們進行這樣一場稱的上酣暢淋漓的講座表示了由衷的感謝。 　　初春有暖陽，求索在路上。春之美，在于生機與色彩，教之美，在于鉆研與提升。在這美好的春日里，通過此次新課標的學習，我們對新課標有了更完整、更深刻的認識，明確了今后的教學方向，在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野。帶著新課標的理念，踏上征途，力爭打造更高效的課堂。