和美課堂——第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會

高冰

2023年3月18至19日，我有幸參加了“和美課堂”第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會。賁友林，吳正憲等幾位名師給我們帶來了高超的示范課，形式多樣，分享他們的實(shí)踐和對教材的思考，給我們指明了前進(jìn)的方向。 賁友林老師的《比的認(rèn)識》。從學(xué)生搜集到生活中的比出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比、理解比并將比分分類，知道比有倍數(shù)關(guān)系和對應(yīng)關(guān)系。 課堂應(yīng)以學(xué)為中心，賁老師說課堂充滿不確定性，是課堂最魅力的地方，課堂教學(xué)，需要預(yù)設(shè)，但不可能完全預(yù)設(shè)，課堂生成，生于學(xué)生，成于教師，教學(xué)過程是師生之間相互對話、啟發(fā)，只有思考才能改變我們的實(shí)踐。 教師應(yīng)該怎樣看待兒童，如何在教學(xué)中適應(yīng)兒童的需求？如何引導(dǎo)孩子們建立知識模型？吳老師說教師一定要換位思考，要站在兒童的立場上思考問題，要按照兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)教，促進(jìn)學(xué)生的自我成長，讓學(xué)生在自主探索中培養(yǎng)自信和創(chuàng)新意識。要包容他們的錯(cuò)誤，并善于利用“錯(cuò)誤”這種教育資源促進(jìn)兒童的發(fā)展。 王老師課前便幫學(xué)生回憶整數(shù)小數(shù)加減法的本質(zhì)就是相同計(jì)數(shù)單位的相加減，又用折紙畫圖的方式幫孩子們理解為什么2/5+1/2=9/10，它們又是如何從不同的計(jì)數(shù)單位變成了相同。王老師指出我們要把計(jì)算當(dāng)成推理，通過推理獲得計(jì)算技能。讓學(xué)生循著算理，發(fā)現(xiàn)算法，駕馭算法，更要重視數(shù)與運(yùn)算的概念教學(xué)，將算法歸結(jié)為基本概念，基本原理 儲老師的課以什么是策略？什么樣的方法算的上是策略？我們該如何找到解決問題的策略？正是在這樣的問題驅(qū)動下，孩子們開始了思與行。 “速度是什么東西”“什么東西有快慢”“還有誰有速度”“交通工具有速度，吃飯有速度嗎”……俞老師用他獨(dú)有的對話方式，讓孩子們迅速建立起速度的概念。再利用小狗小貓賽跑讓孩子們經(jīng)歷一個(gè)以速度為指向的從活明白到想明白，再到學(xué)明白的過程。 第二天聽了羅老師，黃老師，強(qiáng)老師以及周老師的課。羅鳴亮老師的課堂整體氣氛幽默有趣，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，充分以學(xué)生為主體，尊重孩子的主體地位，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性。   黃老師整堂課內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)，要著力培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，探究質(zhì)疑、合作交流和自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 強(qiáng)老師在課堂中鼓勵(lì)孩子舉一反三，用速度時(shí)間路程的數(shù)量關(guān)系，使孩子們自主思考到單價(jià)數(shù)量總價(jià)的知識點(diǎn)，并在講座中全方位多角度的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的部分內(nèi)容。 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最美的風(fēng)景。育人要有新理念，教學(xué)要有新方法。我們要不斷深鉆細(xì)研，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，樹立新思維，踐行新教法，力爭打造更高效的課堂，做一個(gè)有情懷、善學(xué)習(xí)、懂課標(biāo)、愛教育的優(yōu)秀教師。