<p class="ql-block"> 和美課堂，是以一種和美共生的模式打造全新高效的課堂。正所謂各美其美、美人之美、美美與共、天下大同這樣的課堂！和在精彩、美在不同！</p><p class="ql-block"> 精彩課堂紛至沓來，目不暇接！觸及的是“匠人之魂”！這是一群有著語文情懷的匠師們，他們潛心鉆研，細心雕琢，用他們的方式，試圖點化每一個小語教學者，身為其中的我，收益終身。</p><p class="ql-block"> 以下是我觀摩兩天后的一些感受，分享給大家。</p> <p class="ql-block"> 第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學《紅樓春趣》一課時，深入淺出，趣字當頭，一趣到底。課中一趣撿風箏時，抓住經(jīng)典著作中的語言描寫描寫，引導學生對文中涉及人物的“笑”進行細致的分析，讓孩子了解在賈府沒有尊卑。二趣取風箏，從不正常之處入手，他從不同角度引導學生，引出人與人之間的溫情。三趣放風箏，研究動作描寫，體會寶玉率真、任性。最打動我的是對伏筆的講解，對人物的拓展品讀，激發(fā)的不僅是孩子對紅樓夢遐想，對聽課的我來說，也換醒了我再讀一次紅樓夢的熱情。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。</p><p class="ql-block"> 一場風箏會</p><p class="ql-block"> 幾多兒女情</p><p class="ql-block"> 依依聚散處</p><p class="ql-block"> 山水再難逢</p><p class="ql-block"> 語文一定要像思維深處打開，一定要跳出思維定式，跳出思維陷阱，教學一定要學會巧妙構(gòu)思。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如李祖文老師在上《田忌賽馬》時，通過閱讀文言文版本以及教材版本，掌握故事內(nèi)容的脈絡(luò)。通過新舊版本的對比閱讀，清楚側(cè)重點。通過三個版本的比較閱讀，了解同主題不同敘述的特點。</p><p class="ql-block"> 李老師的課堂，是我聽了唯一一次沒有進行連線上中下等馬的示范課，側(cè)重點不再是說說孫臏的特點。而是思考：明明寫孫臏，為什么寫田忌賽馬？這正是這課的特別之處。對照新舊版本的課文，課文也不在是之前的課文了，去掉了對齊威王的描寫，而側(cè)重了對田忌對的描寫。這是一個難得的教學契機：面對同樣的故事主題，敘述方式上可以有什么不同？不同的敘述可以帶給我們什么不同的效果？</p><p class="ql-block"> 對于課文內(nèi)容，我們要鉆研的還有很多很多，對于引導孩子，我們還欠缺不少。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：戴建榮老師在上《司馬光》這課時，讀韻成畫，配樂讀，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的精神，層次非常清晰。雖然可以感覺到孩子們規(guī)矩慣了，放不開，但可以看到孩子們在以肉眼可見的速度在成長，漸入佳境。這樣的課堂是一種享受，令人身心愉悅！</p> <p class="ql-block"> 四、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中，我們對“理解課文內(nèi)容”這個層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻又時有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學習中，講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視，在教學中彰顯這一點。例如，在魏星《火燒云》教學中，在學習“云的變化多端”后，訓練學生對出現(xiàn)了什么+樣子+變化+消失，這一語言結(jié)構(gòu)的學習。在孫慶博老師的《在宇宙的另一邊》，一直貫穿著讀說聯(lián)動，看到了什……，我想到了什么…… 在宇宙的這一邊……在宇宙的另一邊……放飛想象，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句。</p> <p class="ql-block"> 五、扎扎實實教語文。這回和美課堂的老師給我印象最深的就是王文麗老師，聆聽了王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火。”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實。真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止， 景行行止，雖不能至，心向往之！在新課程理念和課表要求的背景下，在和美課堂各位名師的展示引領(lǐng)下，先立后破，穩(wěn)重求進。非常感謝老師們的精彩課堂及講座?？梢宰屛以诮虒W專業(yè)化的道路越來越遠！</p>