“快樂學習”不是為了快樂而放棄學習

臨漳縣第一中學

有時家長說：“老師，她爸爸今天生日中午我接孩子吃點飯”；“老師，能不能給孩子換個座位，她同桌成績差，沒辦法問問題”“老師，咱數(shù)學老師是不是水平不行，孩子都聽不懂”“老師，孩子壓力大，欲速則不達，建議不要太嚴格”……不過生日會不快樂，同桌成績差會不快樂，聽不懂會不快樂，壓力大會不快樂…所有就不能“快樂學習”…… 快樂學習不應被過份追求佛系讀書、快樂讀書有時是場騙局家長對老師的懷疑是學習不快樂的根源之一如何減輕學習的苦，靠近學習的樂？ 　　--學習快樂不應被過份追求-- 上學讀書，對很多人來說，是天經(jīng)地義的事。認真讀書是很多人毫不猶豫的選擇。然而，也許是個人思想的變化，也許是國外教育觀念的影響，有的家長采取了讓孩子快樂學習，保留孩子自然天性的做法。 學習本身是用前人的經(jīng)驗總結(jié)來反思提升自己的行為認知，它應該是安靜的沉思的，快樂學習不應過份追求。清華大學的一位教授曾說：“中國教育最大的騙局就是快樂教育，學歷無用以及釋放孩子的天性?！彪m不能完全認同，但也不是全無道理。 　　--佛系讀書、快樂讀書是一場騙局-- 袁枚曾說：“讀書不知味，不如束高閣，蠹魚爾何如，終日食糟粕?！睂W生不配合老師的讀書就是自認為高大上的“佛系”讀書，“快樂教育”，想怎樣就怎樣。但從全世界各個國家來看，這種佛系的快樂教育是培養(yǎng)不出人才來的。在《不平等的童年》中這樣寫道：至少在一定范圍內(nèi)，西方國家精英階層普遍實行“圈養(yǎng)”，而貧民階層才實行順其自然的“放養(yǎng)”。 古話說得好：“嚴師出高徒”。老師嚴格專業(yè)的教育才能讓學生取得學習上的成功。而放養(yǎng)，不僅不能培養(yǎng)自律的學生，還讓學生因為不配合老師而產(chǎn)生各種問題。與老師不配合，與集體不一致的格格不入的學習，孩子又怎么可能真的“快樂學習”？ --家長對老師的懷疑是學習不快樂的根源之一-- 如今發(fā)達的信息社會，學習途徑增多，人心會變得復雜。有的家長因為自有的知識，認為自己的教育能力不在老師之下，自傲、自負讓他們覺得孩子在學習方面應該聽從他們的，而不是老師的。這種認知，會讓學生在學校極度不配合老師的教育。甚至形成對立，要知道老師有時代表著“知識”，對老師不信任、對立，其實可以認為站到了學習的對立面。這樣狀態(tài)下學習會使孩子更痛苦。 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師，沒有不能快樂學習的學生，只有不能使學生快樂學習的老師，是對教育最大的誤解”?？鞓穼W習本就不應過份追求，如若再將“快樂學習”的“快樂”完全依賴老師，結(jié)果又會如何？ 家長不應為了追求“快樂學習”而逼得老師放棄自己該有的教育行為。 --如何減輕學習的苦，靠近學習的樂？-- 老師從自身入手，提高親和力，多與學生互動，抓住學生的心；用自己的專業(yè)知識與能力，收服學生，提高課堂收視率，瓦解學生的不配合，讓學生自然而然地融入學習。 學校開展各種相應的活動，通過專題講座，主題班會，師生談心、小組討論、讀書會等形式，讓學生明白師生配合在個人學習中的重要性，從而改變思想和行為。 除了學生自己，家長也是教育中的重要一環(huán)。家長的姑息、放縱、溺愛、護短是學生不配合老師最大的誘因。家長與學校老師的緊密配合，對孩子的奮力托舉是孩子成長成才的重要一環(huán)。 學校教育是教育的主體，家庭教育是教育的基礎。家校協(xié)作育人，互相尊重、互相理解，不甩鍋，不拖后退，才能創(chuàng)造一個好的適合孩子成長的環(huán)境，讓教育的效果最大化。