<p class="ql-block"> 時光總像是“林花謝了春紅”，腳步“太匆匆”。<span style="font-size:18px;">特別的緣分又一次讓我們相約在雙語的課堂。</span>2023年3月20日，為了<span style="font-size:18px;">全面提升小學生閱讀素養(yǎng)，以真實的課堂實踐為基礎(chǔ)，進行不斷的探索和研究，語文</span>單元模塊式教學展示課在雙語學校精彩進行。我校張晶和褚慶敏兩位老師，以課內(nèi)拓展閱讀為主題，圍繞著名著閱讀單元，分別為大家獻上了精彩的示范課。</p> <p class="ql-block"> 首先執(zhí)教的是張晶老師，執(zhí)教內(nèi)容為五年級下冊古典名著閱讀《紅樓春趣》。這節(jié)課，張老師梳理了閱讀古典名著的方法，并進一步運用到略讀課文的學習中，學生學會了梳理人物關(guān)系的方法和理解課文的方法。</p> <p class="ql-block"> 通過脂本與程本的對比閱讀，學生學會了分析、思考、判斷，體會《紅樓夢》的妙不可言。</p> <p class="ql-block"> 接下來的課堂是褚慶敏老師執(zhí)教的外國名著閱讀《騎鵝旅行記》。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課，展示了學生學習的全過程，用學過的概括小標題及思維導圖的方法梳理情節(jié)，教給孩子體會神奇有趣的方法，并試著用這種方法閱讀整本書。</p> <p class="ql-block"> 最難能可貴的是，在老師的指導下，孩子們能認識到書中的旅行不僅是瑞典之旅，還是文化之旅、成長之旅，孩子的認知得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教學研究中心小學語文教研員丁延標老師、呂妍妍老師受邀出席。</p> <p class="ql-block"> 全體雙語語文教師認真聆聽，仔細記錄。</p> <p class="ql-block"> 示范課后，區(qū)雙語實驗小學語文學科主任張仙峰老師做了“大單元主題備課及模塊教學”的解讀，把我校在大單元教學方面取得的研究成果向在座的老師進行分享。</p> <p class="ql-block"> 我校堅持大單元主題備課和模塊教學，以學生為中心，引導學生主動參與，激勵學生自得、自悟，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。老師要在全方位、多角度研讀教材的前提下，準確把握單元的核心內(nèi)容，進行系統(tǒng)地思維建構(gòu)，準確把握教材的核心教學價值、育人價值。</p> <p class="ql-block"> 五下《紅樓春趣》重在梳理閱讀古典名著的方法，六下《騎鵝旅行記》重在就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，都激發(fā)了學生對整本書的的閱讀興趣。課堂中，老師引導學生從多角度思考，準確表達看法、有效證明自己的觀點。有了興趣后如何去閱讀整本書，兩位老師分別給出了具體的方法指導。</p><p class="ql-block"> 這樣的拓展板塊，實現(xiàn)了從精讀到略讀，從課內(nèi)到課外的延伸，打破了空間上的閱讀限制，學生在老師的引導下，運用習得的閱讀方法，有了新發(fā)現(xiàn)、新感悟、新收獲。</p> <p class="ql-block"> 最后，丁延標老師做了精彩點評與指導，對工作室及聯(lián)研共同體的研討活動給予高度評價，對于我們在大單元教學方面的探索給予肯定。</p><p class="ql-block"> 丁老師強調(diào)道：語文課要緊扣語文要素和交流平臺展開教學，要大膽地整合取舍，要認真落實語文要素，讓語文學習水到渠成。切記眉毛胡子一把抓，真正讓孩子得法于課內(nèi)，得益于課外。</p> <p class="ql-block"> 丁老師還分別以《從軍行》和《貓》為例，指導教師要深入研究教材，一定從單元主題和語文要素出發(fā)，有層次、分步驟的對學生講解，這樣才能有利于學生的語文學習。同時也鼓勵教師要共同研究探討大單元模塊教學，只有這樣才能在教學過程中有感受、有想法、有思考、有提升。</p> <p class="ql-block"> 本次活動力圖以這樣的研討交流、思想碰撞，讓教學理念不斷更新，讓教學改革向縱深發(fā)展，讓課標精神輕松落地，讓老師們受益匪淺。與會教師紛紛表示，“思索行致遠，筑夢共成長”，所有雙語語文人將繼續(xù)深入研究教學、切磋教藝，促進自身專業(yè)持續(xù)成長。 </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 編輯：王俊</p>