<p class="ql-block ql-indent-1">昨天，在完成“過拐點作平行線—鉛筆型”后，我突發(fā)奇想：孩子們對這堂課的興趣很是濃厚，是否可以借此讓他們自行探究其他的模型？這一次，換一種作業(yè)方式，試試手抄報吧！</p><p class="ql-block ql-indent-1">沒想到，孩子們在課間就進行了激烈的討論，并開始了創(chuàng)作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">早晨到班后，孩子們爭先恐后地拿給我看。那一刻，有被感動到。貌似班主任的這個角色，讓我看到的更多是他們的不足，有一點點問題都會在無形中被放大，著急忙慌地要去指出來，并希望他們立刻改正。漸漸地，數(shù)學老師的角色反而被忽略了一些。其實，他們真的有太多太多閃光點了……</p><p class="ql-block ql-indent-1">一一看完這些精美的作品，有的雖字跡不好，但創(chuàng)意很足；有的雖繪畫一般，但字體美觀；有的雖素面朝天，但內容豐富。我視若珍寶，以此珍藏！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一個認真的時刻，都值得被記錄。一張張小小的數(shù)學手抄報，讓我有了意外的驚喜。你們終將褪去年少的頑皮，成為自己亦或是他人喜歡的樣子。認真做好眼前事，你們也將收獲許多驚喜……</p><p class="ql-block"><br></p>