<p class="ql-block"> 《學記》有云：“教，然后知困；學，然后知不足也?！睂τ诮處煻裕切枰c時俱進，時時刻刻保持一顆學習之心。為了有效提高學校教育教學質(zhì)量，提升教師教育教學水平，賀水小學全體語文教師走進四年級教室，聆聽了張靜靜老師執(zhí)教的《綠》一課。</p> <p class="ql-block"> 張老師<span style="font-size: 18px;">注重引導學生反復誦讀，朗讀教學有梯度、有層次。</span>學生在指名讀、齊讀、分組讀、師生配合讀、配樂朗讀等多種形式的練習中，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味。</p> <p class="ql-block"> 沒有想象的現(xiàn)代詩是沒有靈魂的。張老師借助圖片、視頻給學生插上了想象的翅膀：風中的柳條是綠的，所以風是綠的；水中的倒影是綠的，所以水是綠的；陽光下的大樹、小草是綠的，所以，陽光也是綠的。難以理解的句子成了優(yōu)美的畫面，詩人奇特的想象得到了學生的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課，張老師帶領學生感受到了現(xiàn)代詩的特點，感受到了詩人獨特的表達，感受到了詩歌所描繪的意境，更好地體會“綠”在作者眼中的意味。</p> <p class="ql-block"> “學而不思則罔，思而不學則殆”。課后，聽課的老師們積極評課，不僅給予授課老師高度的評價，同時也提出了切實可行的改進意見。</p><p class="ql-block"> 實踐與反思相結合，不僅優(yōu)化了教學內(nèi)容與方法，更提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 智慧在聽評課中流淌，思維在聽評課中碰撞。相信這樣扎實有效的教研活動，必將有效地提升課堂效率，必將有力地提升賀水小學的教育教學質(zhì)量。</p>