<p class="ql-block">今日之幸事莫過于跟隨呂學慧老師走近、走進《關雎》赴一場等待千年的約會。</p> <p class="ql-block">詩人交融，相得益彰，契合之至！</p> <p class="ql-block">慧質(zhì)如蘭，溫潤如水，呂老師如和煦的春風拂面，如涓涓的流水淌入我的心田，初看不驚人，再看撫人心；她的課堂如詩如畫，讓人沉醉不知歸路！我想是詩歌滋養(yǎng)了她，浸潤了她，成就了她，也是她打破了兩千年的時空隧道，讓古人的高雅，智慧，如一縷艷陽撲面而來！那一刻我靈臺陡跳道一句:詩養(yǎng)人，人悟詩，天人合一！</p> <p class="ql-block">呂老師對《關雎》的理解，是細膩的、安靜的、穿梭時空的，直擊靈魂的。這一點從她匠心獨運的幾個細節(jié)便可體悟:“關關～～，關關～～”課堂伊始，呂老師以一陣關雎鳥的鳴叫聲喚醒學生進入課堂，巧妙地詮釋了首句關關之意，沒有濃墨重彩卻是這樣的花開無聲！心事浩渺連廣宇，于無聲處聽驚雷。如果鳥鳴聲讓這堂課有了靈氣，那么接下來的環(huán)節(jié)簡直就是讓這堂課有了靈魂，最是那一句“一個美麗的故事背后總會有美好的人物，美好的場景，美好的畫面”打開了品味《關雎》之美的大門，開場男生讀原詩，女孩讀詩文釋義，也許這一步我們在任何詩詞當中都可能運用到，但唯獨這首詩是最契合的，在現(xiàn)場，孩子們讀到前兩句“關關雎鳩在河之洲，窈窕淑女君子好逑”時，我聽出女孩子們讀著那直白的表白話語多少帶著點兒羞澀，但當讀到“參差荇菜左右流之，窈窕淑女寤寐求之……鐘鼓樂之”時我突然就穿越到千年前——君子表白現(xiàn)場，君子好脾氣地站在岸邊對忙碌著的勤勞而又美好的姑娘唱著:心愛的姑娘啊，你且嬌羞著，矜持著，看我如何使出十八般武藝將你追求到手，而姑娘看似對男子的表白忙的沒時間搭理，實則字字句句她都聽進了心坎兒里心里歡喜著呢，多么令人心動的求愛畫面??；它來自國風，來自民間，就合該該用這種民間喜聞樂見的唱和形式呈現(xiàn)，表面寧靜雋永內(nèi)里早已“風乍起，吹皺一池春水”，生動鮮活至極！最后升華時，呂老師關注《詩經(jīng)》的重章疊句一詠三嘆回環(huán)往復的結(jié)構(gòu)美韻律美，十分契合地設計了分聲部誦讀法來體悟詩經(jīng)之美，真的是神來之筆簡直為這堂課插上了通往古今時光隧道的翅膀……</p> <p class="ql-block">陌上花開繁且復，君如故，妾如故，行如故?！蛾P雎》余音猶繞耳，我心徜徉難平復……</p>