學(xué)新溫故，以知促行——開江縣“國培計(jì)劃（2022）”縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目第三階段跟崗實(shí)踐（六年級組）

嘉灬琪

開江縣“國培計(jì)劃（2022）”縣級農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目第三階段跟崗實(shí)踐（上）于3月16日在開江實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開序幕，全縣60多名小學(xué)語文骨干教師齊聚于此。本次活動分成跟崗見習(xí)、找到“切入點(diǎn)”；實(shí)踐參與，選準(zhǔn)“練習(xí)點(diǎn)”兩個板塊進(jìn)行。 在導(dǎo)師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，四川省特級教師、開江縣教師進(jìn)修學(xué)校正高級講師張小波同志就實(shí)驗(yàn)小學(xué)三名“指導(dǎo)教師”在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等方面的表現(xiàn)做出了高度評價。他要求參訓(xùn)學(xué)員向三名“指導(dǎo)教師”學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中要找到“教學(xué)點(diǎn)”，要把“一找二選三確定，四教五結(jié)六學(xué)會，七感八仿九實(shí)踐”的做法落實(shí)到位。 3月17日上午，開江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“種子”教師張前歡、顏曉芳分別執(zhí)教了《蜜蜂》第一、第二課時。她們的教學(xué)進(jìn)一步印證了“只有做好學(xué)情分析，才能因材施教”的道理。 下午，開江縣永興鎮(zhèn)中心小學(xué)李艷艷老師的微講座《依據(jù)文本體式確定教學(xué)內(nèi)容》讓國培班的參訓(xùn)學(xué)員恍然大悟：只有把握文體的特征或要素，明確幾種主要文體的教學(xué)方向，掌握幾種主要文體的教學(xué)方法，才能做到課型不混淆，才能提高課堂教學(xué)效果。 在隨后的實(shí)踐參與、選準(zhǔn)“練習(xí)點(diǎn)”環(huán)節(jié)，六年級工作坊以“三備兩磨”的形式開展活動，以年級工作坊“無生上課”、班級工作坊“無生上課”展示了活動成效，并為后續(xù)的回?！把芯空n”做好了充分準(zhǔn)備。 “三備兩磨”的環(huán)節(jié)要求“議”出一種水平“備”出一個標(biāo)準(zhǔn)“改”出一個態(tài)度“上”出一種境界“評”出一種精神“寫”出一種風(fēng)格 《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿) 教材分析：本課是部編版教材六年級下冊第二單元中的一篇精讀課文。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，充分突出學(xué)生與文本之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。因?yàn)檎n文是原著的縮寫和片段，所以要對《魯濱遜漂流記》這本書進(jìn)行充分的閱讀。正確把握思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。《魯濱遜漂流記》是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。梗概按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了“流落荒島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救'星期五’”“回到英國”，突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)聰明能干的特點(diǎn)。精彩片段寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。魯濱遜在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 兩天的時光短暫而充實(shí)。六年級組的參訓(xùn)學(xué)員們通過整合“聽、看、問、議、思、寫、做”等自主學(xué)習(xí)行為，深刻感受與領(lǐng)悟了“指導(dǎo)教師”的所作所為，我們六年級組更期盼自己在3月23日的展示中有所突破、有所創(chuàng)新。