<p class="ql-block"> 《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。??要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。??每天的戶外游戲時(shí)間是孩子們放飛自我的另一個(gè)空間緯度。讓我們一起看看大班孩子們與木梯發(fā)生了怎樣的精彩故事吧！</p> <p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023年3月20日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：許昊澤、孫文遠(yuǎn)、許佳馨等</p><p class="ql-block">觀察教師：朱新</p><p class="ql-block">觀察目的：安吉梯的玩法</p><p class="ql-block">觀察目標(biāo)：</p><p class="ql-block">1.幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的平衡能力；</p><p class="ql-block">2.敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)與任務(wù)；</p><p class="ql-block">3.喜歡探究組合材料的玩法。</p> <p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)時(shí)間，我們來(lái)到了體能運(yùn)動(dòng)區(qū)，孩子們把安吉梯進(jìn)行了自由拼接，他們利用很短的時(shí)間就拼接好了框架。有的孩子把兩個(gè)輪胎摞在一起，再加上一個(gè)木梯后，就開(kāi)始在上面爬來(lái)爬去；有的則將梯子、木板和輪胎自由搭成了一個(gè)功能齊全的小型“游樂(lè)場(chǎng)”，孩子們開(kāi)心的在上面走著，爬著，鉆著，滑著，畫面有序而熱鬧。</p> 初遇小困難 <p class="ql-block"> 這時(shí)，許紫月說(shuō)：“老師，怎么辦這個(gè)地方總是不穩(wěn)，我走到木板頭上后面就翹起來(lái)了！”許昊澤說(shuō)：“老師我有辦法，等我一會(huì)兒?！闭f(shuō)完許昊澤小朋友立刻跑到輪胎區(qū)拿了一個(gè)小小的輪胎，可是由于空隙太大輪胎太小根本不行，許昊澤小朋友又立刻想到了解決辦法，讓木板在同一高度就可以了！</p> <p class="ql-block"> 祁宇宸小朋友說(shuō)：“輪胎這里是個(gè)陷阱我根本通過(guò)不了，應(yīng)該放個(gè)木板在上面”許昊澤聽(tīng)后立馬去尋找小木板放在輪胎上面，這個(gè)小問(wèn)題立馬被解決了??</p> <p class="ql-block"> 觀察分析：安吉梯是一個(gè)典型的低結(jié)構(gòu)器械，它可以有多種玩法、多種規(guī)則，對(duì)于幼兒也有多方面的促進(jìn)作用，特別是合作能力。當(dāng)幼兒通過(guò)討論、探索、合作后才能夠成功，其中獲得的快樂(lè)也是有別于個(gè)人成功帶來(lái)的。在《綱要》中指出：幼兒應(yīng)樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。《指南》在社會(huì)目標(biāo)中也提出：幼兒能想辦法吸引同伴與自己游戲，在游戲中能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服困難。安吉梯是由實(shí)木做成的，沉甸甸的有重量，需要2到3位幼兒合作搬運(yùn)，既鍛煉了力量，也增強(qiáng)了合作。</p> 加入新材料 <p class="ql-block"> 滾筒</p><p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)了許昊澤，路夢(mèng)瑤，許佳馨三個(gè)小朋友在一邊忙碌著，他們搬來(lái)了一個(gè)木梯架在木支架的一側(cè)，在木支架的另一側(cè)又搭上了兩塊木板，做成了滑梯，他們?nèi)齻€(gè)接著又去取來(lái)了一個(gè)滾筒，他們要做什么呢？</p> <p class="ql-block"> 三個(gè)小朋友把滾筒搬運(yùn)過(guò)來(lái)后，昊澤小朋友用兩個(gè)小木板固定滾筒防止?jié)L筒滾動(dòng)，原來(lái)他們?nèi)齻€(gè)想要從滑梯上滑到滾筒里面！</p> <p class="ql-block"> 問(wèn)題又出現(xiàn)了，高雨楠小朋友滑下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)根本滑不進(jìn)滾筒，總是卡在滾筒外面，于是許昊澤小朋友決定把滑梯的木板降低！接下來(lái)小朋友們可以順利進(jìn)入滾筒！</p> <p class="ql-block"> 籃球</p><p class="ql-block"> 許佳馨：“許昊澤，我這里有籃球，你快試試籃球可以滾進(jìn)去嗎？”接下來(lái)小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的游戲，把籃球通過(guò)滾筒滾進(jìn)安吉箱內(nèi)！</p> <p class="ql-block">可是，籃球根本滾不進(jìn)去，小朋友又遇到了困難，他們是怎樣解決的呢！</p> <p class="ql-block"> 許佳馨小朋友拿來(lái)輪胎，她覺(jué)得輪胎中間有圓形的洞，把滾筒和安吉箱連在一起就可以讓球順利通過(guò)，可是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)輪胎太高會(huì)阻擋籃球，這時(shí)，孫文遠(yuǎn)小朋友居然把球滾進(jìn)了安吉箱里，他說(shuō)：“老師只要力氣大一點(diǎn)然后對(duì)準(zhǔn)洞口就可以讓球順利滾進(jìn)去！”</p> <p class="ql-block"> 最終通過(guò)小朋友們的努力他們的闖關(guān)賽道順利完成！小朋友們一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始了大冒險(xiǎn)！</p><p class="ql-block"> 一個(gè)小小的梯子在孩子們的世界中有這么多豐富的玩法，孩子的想象力與創(chuàng)造力賦予了游戲新的生命力，他們每天都在木梯組合中講述著不一樣的游戲故事。充滿生機(jī)盎然的戶外場(chǎng)地，豐富多彩及取用方便的各種材料也帶給孩子探究世界的無(wú)限可能……</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">1.幼兒能大膽地在安吉梯上進(jìn)行鉆、爬、跳等平衡動(dòng)作，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.經(jīng)過(guò)幾次的游戲經(jīng)驗(yàn)，幼兒每次能挑戰(zhàn)更有難度的活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒自主、自信的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.增加了情境游戲，體現(xiàn)了朋友間要互相關(guān)心、互相幫助。</p><p class="ql-block">4.幼兒有了新的玩法，體現(xiàn)幼兒有想法，喜歡探究與發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">回應(yīng)與調(diào)整：</p><p class="ql-block">1.結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，由于安吉梯有高度，所以要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。</p><p class="ql-block">2.在保證安全的情況下，支持幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒調(diào)整游戲難度，能讓幼兒感受通通過(guò)努力獲得的成就感。</p><p class="ql-block">3.活動(dòng)區(qū)材料共享，多為幼兒提供一些可操作的材料，激發(fā)幼兒的探究欲望。</p> <p class="ql-block">編輯：朱新</p><p class="ql-block">審核：張富蘭 梁娟玲</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>