<p class="ql-block"> 2023年3月22日下午，外語組開展了三段式教研活動。高萬梅老師主持會議，李蕊玲老師教研領(lǐng)讀，全體外語教師參會，2023年蘭州市新入職教師跟崗培訓(xùn)進(jìn)行觀摩。</p> 培訓(xùn)學(xué)習(xí) <p class="ql-block">《如何實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)》呂立杰</p><p class="ql-block">一、為什么要實施大單元教學(xué)</p><p class="ql-block">1.大單元教學(xué)設(shè)計的含義</p><p class="ql-block">2.時代與發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的改變</p><p class="ql-block">3.義務(wù)教育課程內(nèi)容的變化</p><p class="ql-block">4.義務(wù)教育課程內(nèi)容各單位間的關(guān)聯(lián)</p><p class="ql-block">5.單元：素養(yǎng)培養(yǎng)的基本單位</p><p class="ql-block">二、如何實施素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)</p><p class="ql-block">1.大單元教學(xué)的要素與結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block">2.素養(yǎng)目標(biāo)及大概念驅(qū)動大單元教學(xué)</p><p class="ql-block">3.問題要處于認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)科觀念的連接點上</p><p class="ql-block">4.情境任務(wù)提供連貫的、有重點的生成性學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">5.探究過程協(xié)同思考，領(lǐng)悟知識的價值</p><p class="ql-block">6.作業(yè)與評價促進(jìn)反思與建立知識關(guān)聯(lián)</p> 教研領(lǐng)讀 <p class="ql-block"> 李蕊玲老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分解梳理了對大單元教學(xué)的理解和思考。</p><p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個有單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，是教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對各單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。</p><p class="ql-block"> 李老師從英語學(xué)科出發(fā)，以八年級下冊Unit 3 Could you please take out the rubbish? 為例，進(jìn)行教學(xué)案例剖析。</p><p class="ql-block"> 同時，李老師也提出三個值得探討的的問題：如何整合重組教材及其它教學(xué)資源？ 如何平衡語言知識和其他素養(yǎng)？如何解決學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知與語言能力不平衡導(dǎo)致課堂活動操作困難的問題？</p><p class="ql-block"> 作為教師，在教學(xué)設(shè)計時要明確課標(biāo)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真分析、把握課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計能體現(xiàn)活動與活動之間有著內(nèi)在聯(lián)系的、連貫有效的學(xué)習(xí)活動。同時教師設(shè)計的問題和活動要適應(yīng)不同層次的具體學(xué)生的認(rèn)知水平，要使每一位學(xué)生都能感受到老師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并在活動的過程中發(fā)展思維與情感，促成學(xué)生整合新舊知識，將新知識與能力遷移到新的語境中。</p> <p class="ql-block"> 來自北京八中的新入職教師高昕悅老師也分享了自己的培訓(xùn)感悟。</p> <p class="ql-block"> 高萬梅老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她認(rèn)為，李老師有理論高度、有實例支撐的解讀使大家更深入地學(xué)習(xí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)過程。她強調(diào)，要明確單元要素和結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，使教學(xué)服務(wù)于素養(yǎng)導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)情，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，立足教、學(xué)、評的一體化，把對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在實處。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，各教研組分組開展組內(nèi)集體備課，進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)。思變，做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)思結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合。</p>