擷春日繁花望研語(yǔ)芳華——2023年山東省中小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)研討活動(dòng)沂源團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

劉會(huì)

繁花盛開(kāi)，研路精彩。3月21日，淄博市沂源縣中小學(xué)美術(shù)教師一行四人，參加了2023年山東省中小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)展示交流研討活動(dòng)。 　　3月22日上午，活動(dòng)開(kāi)幕式后，認(rèn)真聆聽(tīng)了專家講座，山東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孔新苗教授帶來(lái)講座《為什么是“大單元”？大單元“大”在哪兒？大單元教學(xué)“秘籍”？》。 　　孔教授主張一線教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該突出課程綜合，以藝術(shù)為主體與其他藝術(shù)學(xué)科、非藝術(shù)學(xué)科、教師的興趣能力相結(jié)合，打造屬于自己的品牌課。 　　孔教授在分析目前大單元教學(xué)常見(jiàn)思路和模式的基礎(chǔ)上，以具體案例《花與藝術(shù)美》展示了大任務(wù)（大概念）的設(shè)計(jì)方法，并在報(bào)告最后總結(jié)出了大單元教學(xué)的三點(diǎn)秘籍： 1.建構(gòu)“評(píng)價(jià)串”，引導(dǎo)學(xué)生形成“學(xué)后反思”； 2.教-學(xué)-評(píng)一致，提升單元“深度學(xué)習(xí)”水平； 3.集中精力做“一個(gè)”，在現(xiàn)有條件下形成“品牌課”。 　　3月22日下午，小學(xué)分會(huì)場(chǎng)設(shè)在廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，來(lái)自濱州市濱城區(qū)授田英才學(xué)園的老師為我們帶來(lái)了精彩的課堂——《掛起來(lái)的中國(guó)味兒》。 　　魏春霞老師分享了大單元教學(xué)“確定大單元主題→研究提煉大概念→制定單元學(xué)習(xí)日標(biāo)→設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)→明確單元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”五步走的研究思路，解讀了本單元“確定單元大任務(wù)，分解課時(shí)小任務(wù)→制定單元總目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)分目標(biāo)→融合多學(xué)科知識(shí)，提煉基本小問(wèn)題→設(shè)計(jì)課時(shí)小活動(dòng)，開(kāi)展多元真評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)思路。 　　高陽(yáng)老師展示了單元教學(xué)的第一課時(shí)《“走”馬觀燈》，高老師從燈籠的產(chǎn)生、賞花燈的習(xí)俗導(dǎo)入課堂，呈現(xiàn)了“舉辦校園燈籠節(jié)”的單元任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、展示交流、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索了燈籠在造型色彩、圖案寓意、材料方法三方面的特點(diǎn)。利用四川自貢燈籠節(jié)的宣傳視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，為下節(jié)課的深入探究，打下良好的基礎(chǔ)。 　　閆妮娜老師帶來(lái)單元教學(xué)的第二課時(shí)《華燈初上》。課堂伊始，教師通過(guò)與學(xué)生交流對(duì)話的形式，展示了燈籠創(chuàng)意設(shè)計(jì)的完整思路，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于構(gòu)思有了完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠清晰流暢的表達(dá)自己的思想。接下來(lái)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察，揭示了設(shè)計(jì)圖中圖片、文字的具體作用。學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)材料、方法和色彩的不同特點(diǎn)，完成了富有新意的設(shè)計(jì)圖，目標(biāo)達(dá)成度高。 　　初中分會(huì)場(chǎng)設(shè)在廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，青島市市南區(qū)教育研究中心的臧旭東老師解讀了人教版九年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)漫藝術(shù)》單元的教學(xué)思路。本單元共分三課時(shí)：第一課為《形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫》(欣賞·評(píng)述），意在讓學(xué)生知道什么是動(dòng)漫，并通過(guò)欣賞動(dòng)漫了解其藝術(shù)表現(xiàn)形式，為后兩節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。第二課為《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》(造型·表現(xiàn))，在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生可了解動(dòng)漫設(shè)計(jì)的風(fēng)格，并運(yùn)用動(dòng)漫角色的表現(xiàn)特點(diǎn)完成一個(gè)動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)家觀察，思考和表現(xiàn)的方法，學(xué)會(huì)表現(xiàn)題材、提煉主題、表達(dá)情感，創(chuàng)意實(shí)踐。第三課為《動(dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)制作》(設(shè)計(jì)·應(yīng)用)，在前兩課的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)_本、角色、道具與背景設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，感受動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程。 　　來(lái)自青島市第二十六中學(xué)的陳聰聰老師展示了第二課時(shí)《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》。陳老師首先呈現(xiàn)了學(xué)生在第一課時(shí)中提交的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)單，引領(lǐng)學(xué)生在已有動(dòng)漫知識(shí)基礎(chǔ)上借助傳統(tǒng)繪畫(huà)與媒體藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。為了更加生動(dòng)的詮釋動(dòng)漫形象的繪制步驟，老師利用微課展示了夸張動(dòng)漫形象的創(chuàng)作過(guò)程，演示—梳理—畫(huà)草圖—勾線稿—鋪底色等，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)漫夸張變形的表現(xiàn)方法。 　　陳老師在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。任務(wù)一：選擇喜愛(ài)的動(dòng)漫作品進(jìn)行賞析，并制作視覺(jué)筆記或者是視頻；任務(wù)二：創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用夸張的方法去設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)漫形象；任務(wù)三：給自己設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象繪制繪圖腳本，嘗試動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。 　　項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅僅是美的體驗(yàn)和實(shí)踐，更重要的是育人價(jià)值的體現(xiàn)，就是要指導(dǎo)學(xué)生明確為什么要學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，情境與任務(wù)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，理解各項(xiàng)藝術(shù)的形式美和意蘊(yùn)美，感悟藝術(shù)學(xué)習(xí)的意義與藝術(shù)實(shí)踐的價(jià)值。因此以解決問(wèn)題為目標(biāo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，就成為藝術(shù)實(shí)踐和學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施途徑。 　　課堂展示結(jié)束之后，各地市的教研員、骨干教師以及高校教師對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下的兩課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)研討。教研員對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的分析和解讀，高校教師主張轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的身份和角色，一線教師基于自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)目前大單元教學(xué)設(shè)計(jì)提出了的困惑，基于新課標(biāo)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研討更加深入細(xì)致。 　　3月23日研討活動(dòng)精彩繼續(xù)。在廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳，來(lái)自東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)科達(dá)小學(xué)的郭芳老師帶來(lái)大單元課程《家園》中的第一課時(shí)《尋找新伙伴》。郭老師以東方白鸛失去家園這一情境串聯(lián)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前搜集資料，了解東方白鸛的形態(tài)和性格特點(diǎn)，以尋找新伙伴為任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查、資料交流、小組匯報(bào)等活動(dòng)完成任務(wù)，解決問(wèn)題。整堂課在注重情感滲透的基礎(chǔ)上做到了教學(xué)評(píng)一體。 　　來(lái)自東營(yíng)市春暉小學(xué)的宋玉彬老師展示了第二課時(shí)《交到新朋友》。學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比鳥(niǎo)類的形態(tài)特征分析得到生活環(huán)境特點(diǎn)，再由生活環(huán)境特點(diǎn)聯(lián)想到這些鳥(niǎo)類可以從哪些方面幫助東方白鸛，做到了知識(shí)的遷移。在微課中，教師展示了“抓特征-塑大型-細(xì)調(diào)整”的創(chuàng)作方法，學(xué)生依據(jù)本組鳥(niǎo)類的特點(diǎn)，制作出生動(dòng)立體的鳥(niǎo)類作品，并完成了鳥(niǎo)兒大家庭的組合。 　　第三課時(shí)由東營(yíng)市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)東凱小學(xué)的胥金平老師執(zhí)教，她所展示的活動(dòng)主題是《共筑新家園》。胥老師以詩(shī)句導(dǎo)入課堂，呈現(xiàn)了黃河入?？诘膲延^與優(yōu)美，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察得到鳥(niǎo)巢各自的材料、位置、壘筑方法不同，每個(gè)鳥(niǎo)巢都蘊(yùn)含著點(diǎn)線面的美術(shù)元素。最后學(xué)生通過(guò)自己的智慧和創(chuàng)意為東方白鸛和伙伴們共筑新家園，完成了選材合理巧妙、創(chuàng)意新穎、色彩搭配和諧、造型美觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　在單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路解析環(huán)節(jié)，李吉鋒老師以生動(dòng)有趣的比喻和詼諧幽默的語(yǔ)言，向參會(huì)老師講解了本單元大觀念、大任務(wù)、大情境、大問(wèn)題等方面的設(shè)計(jì)思路。 　　3月23日上午初中會(huì)場(chǎng)，來(lái)自東營(yíng)的三位老師呈現(xiàn)了《物以致用求藝尚美》大單元設(shè)計(jì)教學(xué)，一共分成了三節(jié)課：樂(lè)享、樂(lè)學(xué)、樂(lè)創(chuàng)。 　　第一節(jié)課是由東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的郭傳寶老師帶來(lái)的《樂(lè)享產(chǎn)品體驗(yàn)》，這節(jié)課以體驗(yàn)館招募星級(jí)體驗(yàn)官為任務(wù)情境展開(kāi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)享產(chǎn)品設(shè)計(jì)體驗(yàn)館，營(yíng)造了真實(shí)的產(chǎn)品展示場(chǎng)館，學(xué)生進(jìn)入課堂邊欣賞邊體驗(yàn)，以學(xué)校體驗(yàn)館正在進(jìn)行開(kāi)展樂(lè)學(xué)樂(lè)創(chuàng)的活動(dòng)，希望大家對(duì)生活中的日常用品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。學(xué)生手拿導(dǎo)覽手冊(cè)，進(jìn)入體驗(yàn)館，爭(zhēng)做體驗(yàn)官，激發(fā)了好奇心和參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感。在情境和任務(wù)門(mén)驅(qū)動(dòng)下，以問(wèn)題為引領(lǐng)，探究產(chǎn)品設(shè)計(jì)中實(shí)用性與美觀性相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，最后小組推薦三星級(jí)體驗(yàn)官也與課初任務(wù)遙相呼應(yīng)。并為第二節(jié)課打好了基礎(chǔ)。 　　第二課時(shí)是《樂(lè)學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，由東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的崔艷芬老師展示。她化身為體驗(yàn)館設(shè)計(jì)師，以挑選設(shè)計(jì)師的情境將學(xué)生帶入課堂，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生了解設(shè)計(jì)師的工作，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中由發(fā)現(xiàn)生活和產(chǎn)品中的問(wèn)題，引出5W的設(shè)計(jì)流程，在任務(wù)探究過(guò)程中總結(jié)設(shè)計(jì)方法，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維；在繪制設(shè)計(jì)圖的過(guò)程中，讓學(xué)生用圖文結(jié)合的形式表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)服務(wù)生活。課后的拓展小結(jié)也為下一節(jié)課留好了懸念。 　　東營(yíng)市墾利區(qū)郝家鎮(zhèn)中學(xué)的劉德菊老師執(zhí)教的《樂(lè)創(chuàng)·產(chǎn)品制造》活動(dòng)中，融合勞動(dòng)學(xué)科技能，以第二課時(shí)的設(shè)計(jì)圖為依托，分析材料特性，選擇合適的材質(zhì)制作樣品模型，將自主探究學(xué)習(xí)的權(quán)力完全交到學(xué)生手中，課程中穿插電影《開(kāi)國(guó)大典》的經(jīng)典片段，設(shè)計(jì)師是如何設(shè)計(jì)升旗裝備的電影片段；讓學(xué)生明白了設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)、注重比例。在最后整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，不僅鍛煉學(xué)生合作探究能力，還讓學(xué)生在探究實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，充分體現(xiàn)了從平面到立位、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)過(guò)程。 　　東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張玉彥老師從團(tuán)隊(duì)分工、教材分析、單元構(gòu)架等幾個(gè)方面做單元設(shè)計(jì)匯報(bào)。本單元通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)情境，以項(xiàng)目式方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的分工，在設(shè)計(jì)師、工程師等角色體驗(yàn)中，像專家一樣思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終提升學(xué)生的思維。 　　3月23日下午，首都師范大學(xué)碩士博士生導(dǎo)師，尹少淳教授帶來(lái)講座《核心素養(yǎng)的邏輯與美術(shù)教學(xué)方法》。尹教授從為什么要提出核心素養(yǎng)、為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、為什么要設(shè)置單元課程、核心素養(yǎng)本位的教學(xué)方法是一種還是多方法的融合和交叉四個(gè)方面展開(kāi)論述，高屋建瓴，金句頻出。 　　東營(yíng)市美術(shù)教研員卞全照老師帶來(lái)講座《基于核心素養(yǎng)的單元設(shè)計(jì)與教學(xué)》，向大家分享了東營(yíng)市美育團(tuán)隊(duì)自2016年開(kāi)始，在大單元課程設(shè)計(jì)方面所作出的努力與收獲的成果。 　　最后省美術(shù)教研員肖鋼老師做活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)接下來(lái)美育教學(xué)的方向做了簡(jiǎn)短的分析和指導(dǎo)，對(duì)市縣教研員及骨干教師提出了要求和期望。 　　大道至簡(jiǎn)，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無(wú)止境。沂源縣教師團(tuán)隊(duì)在此次活動(dòng)中認(rèn)真聆聽(tīng)，詳細(xì)記錄，踴躍討論，享受精神上的饕餐盛宴，也對(duì)大單元主題教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明確了設(shè)計(jì)思路和方法，在今后的美育實(shí)踐中將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，聚焦新課標(biāo)，踐行新理念，開(kāi)啟新征程。 編輯：房秀坤岳翠 劉淑琴劉會(huì)審核：徐立芹