專家引領(lǐng)促發(fā)展教學(xué)視導(dǎo)助成長(zhǎng)

書海拾貝

——縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo) ? ? ? ?花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。2023年3月21日，縣教體局教研中心領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研員蒞臨泉林學(xué)區(qū)，對(duì)我鎮(zhèn)各校的教育教學(xué)工作展開調(diào)研與指導(dǎo)。? ? ? 工作組一行9人在宋西同主任和鞏學(xué)慶科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從第一節(jié)課開始，領(lǐng)導(dǎo)和教研員們就深入課堂進(jìn)行隨堂聽課、跟蹤調(diào)研，在觀課過(guò)程中，審查老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方式、課堂掌控能力等綜合素養(yǎng)，上午第三節(jié)課各科教研員分學(xué)科與教師們進(jìn)行了交流、指導(dǎo)和評(píng)課教研活動(dòng)；下午領(lǐng)導(dǎo)們又細(xì)致分工，分別到全鎮(zhèn)其他小學(xué)進(jìn)行教學(xué)、教研和教學(xué)常規(guī)資料等多方面進(jìn)行檢查指導(dǎo)和調(diào)研；最后，局領(lǐng)導(dǎo)和各科教研員針對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)、教研和常規(guī)存在的問(wèn)題進(jìn)行了科學(xué)指導(dǎo)和詳細(xì)反饋。? ? ? ?此次縣局領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，大大促進(jìn)了我鎮(zhèn)教育、教學(xué)和教研水平的有力提升。 ? ? ? 卞橋小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師韓雪執(zhí)教的《神州謠》，是一首篇幅短小精悍、內(nèi)涵豐富，贊美祖國(guó)山川壯美、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌謠。韓老師識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)中鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)，符合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿、寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。 ? ? ? ?五年級(jí)語(yǔ)文教師南沖執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課，上課很有激情，緊扣教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力做到以學(xué)為主，課堂設(shè)計(jì)新穎，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。緊扣單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練，課前安排學(xué)生搜集資料，課上補(bǔ)充大量資料，幫助學(xué)生理解；教學(xué)抓住了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言過(guò)渡語(yǔ)自然，注意煽情，富有感染力，最后安排小練筆，用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)以致用，真正做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。 ? ? ? ? ? ? ?縣語(yǔ)文教研員李老師蒞臨課指導(dǎo)教學(xué)工作 ? ? ? ? ? ? ? ?卞橋小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師王常悅溫文爾雅、個(gè)人素質(zhì)優(yōu)良，課堂教學(xué)清晰簡(jiǎn)煉、明快扎實(shí)，嫻熟運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)度自然，用心獨(dú)到。 ? ? ? 卞橋小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)唐甜老師教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)鮮明，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方式靈活，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重師生互動(dòng)，注重反饋實(shí)效。情緒飽滿富有感染力，將乘法運(yùn)算律與前面的加法運(yùn)算律進(jìn)行比較，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——概括的建構(gòu)過(guò)程，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 ? ?縣數(shù)學(xué)教研員鞏老師深入課堂聽課指導(dǎo) ? ? ?英語(yǔ)教師李倩，細(xì)心用心地組織課堂，活動(dòng)形式豐富多樣。注重學(xué)生傾聽，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。 ? ? ? ?英語(yǔ)教師熊國(guó)旗，教學(xué)基本功扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)高，授課方式靈活，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)而富有魅力，能用親和力帶動(dòng)和感染學(xué)生，課件制作精美，整體感知文本，以問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)。 ? ? ? 卞橋小學(xué)張夢(mèng)、余糧小學(xué)劉方兩位科學(xué)教師，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，小組合作分工明確扎實(shí)有效，能充分利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的方式組織教學(xué)，突破重難點(diǎn)；充分展現(xiàn)了科學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三步六環(huán)節(jié)”創(chuàng)新探究課堂新模式。 ? ? ? 泉林小學(xué)道德與法治老師魏沖對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握到位，緊扣大綱要求，展現(xiàn)了備課組集備的成果。師生上課狀態(tài)好，互動(dòng)到位，學(xué)生緊跟教師的步伐。 ? ? ? 卞橋小學(xué)六年級(jí)道德與法治教師張蒙的課堂從具體事例分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲，時(shí)時(shí)碰撞著知識(shí)的火花。 ? ? ? 卞橋小學(xué)簡(jiǎn)波和黃穎超兩位音樂(lè)老師有效的運(yùn)用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)組織，使學(xué)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確的把握歌曲的情感及知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。兩位教師通過(guò)多種合作形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)多次演唱，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。 ? ?縣音樂(lè)教研員王統(tǒng)老師深入課堂聽課指導(dǎo) ? ? ? ?舜耕小學(xué)體育老師李保華教學(xué)思路清晰、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，孩子們輕松地掌握了知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)寓教于樂(lè)，深受孩子們喜愛(ài)。 ? ? ? ?美術(shù)老師顏雪執(zhí)教的《剪貼組拼小村莊》一課，生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意，符合一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)。課堂中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的方法，啟發(fā)學(xué)生不同形狀不同拼擺，房屋特點(diǎn)不同，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? ? ? 美術(shù)老師夏雪講的三年級(jí)《風(fēng)來(lái)了》運(yùn)用抽象線條和具象事物，畫出風(fēng)來(lái)了的場(chǎng)景畫。學(xué)生認(rèn)真觀察，感受不同的風(fēng)的變化，并引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)來(lái)了人物景物的變化，在輕松的課堂氛圍中體驗(yàn)美術(shù)的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活探索自然的興趣。 ? ? ? 上午第三節(jié)課，各科教研員聽完所有教師的課后，教研員們與執(zhí)教者進(jìn)行了面對(duì)面的交流評(píng)課，全鎮(zhèn)聽課的老師按學(xué)科到達(dá)評(píng)課地點(diǎn)聆聽教研員精彩的評(píng)課指導(dǎo)。 ? ?縣語(yǔ)文教研員李老師在與聽課的老師進(jìn)行? ? ? ? ? ? ? ? ? 面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) 縣數(shù)學(xué)教研員鞏老師在與聽課的老師進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) 縣英語(yǔ)教研員楊老師在與聽課的老師進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) 縣道德與法治教研員宋主任在與聽課的老師進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) 縣音樂(lè)教研員王老師在與聽課的老師進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) ? ? ? 縣體育教研員宋老師在與聽課的老師進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)課指導(dǎo) ? ? ? 各教研員均與授課老師針對(duì)目標(biāo)預(yù)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)處理進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。充分肯定了教師的個(gè)人素養(yǎng)，把握教材、掌控課堂能力。從談教學(xué)設(shè)計(jì)到課改理念，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到上課時(shí)平實(shí)的教風(fēng)，教研員們精辟的點(diǎn)評(píng)給了老師們莫大的鼓舞，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)作用。對(duì)于教師課堂教學(xué)中的存在的不足，一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題癥結(jié)，幫助尋找解決策略。更對(duì)日后如何提高課堂教學(xué)效果，踐行新式課堂教學(xué)模式，打造高效課堂等問(wèn)題提出了指導(dǎo)性的建議。 ? ? ? ?縣教研室各負(fù)責(zé)人按照詳細(xì)分工到我鎮(zhèn)各校小學(xué)查看備課、檢查作業(yè)、翻閱聽課記錄等教師的常規(guī)，對(duì)學(xué)校本學(xué)期期教學(xué)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查指導(dǎo)。 ? ? ? ?隨后，教研室領(lǐng)導(dǎo)和各科教研員就學(xué)校教學(xué)工作、課堂教學(xué)、常規(guī)檢查和教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的反饋指導(dǎo)與引領(lǐng)。開誠(chéng)布公，細(xì)致點(diǎn)評(píng)，為我校鎮(zhèn)今后的教育、教學(xué)、教研工作開出了“良方”，提出了科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)建議。 ? ? ? ?針對(duì)本次教學(xué)視導(dǎo)工作小學(xué)教研室鞏學(xué)慶科長(zhǎng)最后總結(jié)指出：明對(duì)疫情過(guò)后的線下教學(xué)全縣各校必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)質(zhì)量感和責(zé)任感，抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，真正做到開全課程、開足課時(shí)，讓學(xué)生接受全面的素質(zhì)教育，重視計(jì)劃的制定，明確教學(xué)愿景，抓實(shí)校本教研。校本內(nèi)容基于真實(shí)學(xué)情、教學(xué)過(guò)程求真，重視自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、學(xué)科訓(xùn)練過(guò)程要真切、課堂要培育真人，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 ? ? ? 最后，師校長(zhǎng)代表全鎮(zhèn)對(duì)各位教研員提出的真誠(chéng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊晫?dǎo)意見(jiàn)表示衷心的感謝，并責(zé)令要求全鎮(zhèn)各學(xué)校將遵照教研員的視導(dǎo)意見(jiàn)不斷改進(jìn)工作，并對(duì)下一步的教育工作提出了更高的要求，他指出我們?nèi)?zhèn)必須以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，要認(rèn)真聽取縣教研室領(lǐng)導(dǎo)們的意見(jiàn)和建議抓好整改落實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，確保今年全鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階！