<p class="ql-block">活動(dòng)時(shí)間：3月6日——3月7日</p><p class="ql-block">活動(dòng)地點(diǎn)：戶外建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：宗楊 敬程 雨棟 子鈺 夢(mèng)潔</p><p class="ql-block">觀察方法：定點(diǎn)觀察</p><p class="ql-block">觀察教師：王美娟</p> <p class="ql-block"> 戶外游戲場(chǎng)是幼兒最愛(ài)的場(chǎng)地，空間夠大、材料豐富，賦能的環(huán)境讓幼兒可以完全按照自己的想法自主探索、盡情玩耍。在木梯綜合區(qū)，有豐富的低結(jié)構(gòu)材料，如高矮不等的木梯、平衡木，長(zhǎng)短不一的木板，立方體積木、輪胎、等等，在這里，不僅能培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)，發(fā)展走、跳、攀、爬與平衡能力，還為他們提供了更多與同伴合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)，多種低結(jié)構(gòu)的材料組合千變?nèi)f化，激發(fā)了他們的創(chuàng)造和想象，各種好玩的游戲也由此產(chǎn)生。</p> 嘗試搭建 初具雛形 <p class="ql-block"> 自主游戲開(kāi)始前我讓他們拋出了一個(gè)問(wèn)題:今天你們想怎么玩呢？幾個(gè)小伙伴紛紛發(fā)表了自己的想法。</p><p class="ql-block">宗楊:我想騎著小車接乘客。</p><p class="ql-block">夢(mèng)潔:太陽(yáng)有點(diǎn)曬，我想搭個(gè)帳篷在里面玩。</p><p class="ql-block">雨棟:我覺(jué)得可以把小車放在一起當(dāng)游樂(lè)場(chǎng)。</p><p class="ql-block">子鈺:你看這墊子應(yīng)該可能擋住太陽(yáng)。</p><p class="ql-block">敬程:哎，那要不我們搭個(gè)房子吧。</p><p class="ql-block">大伙都覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)，紛紛贊成。</p> <p class="ql-block"> 宗楊和敬程兩個(gè)小男生負(fù)責(zé)把墊子運(yùn)輸?shù)侥康牡亍?lt;/p> <p class="ql-block"> 小女生們也毫不示弱，兩人合作很快搭建起來(lái)。</p><p class="ql-block"> 我們用一塊墊子當(dāng)做屋頂吧，子鈺和夢(mèng)潔商量著。你看這兩個(gè)梯子搭的正好想一個(gè)房子呢，我們把它抬上去試試。</p><p class="ql-block"> 夢(mèng)潔:墊子中間太軟放不下。</p><p class="ql-block"> 子鈺:你先別動(dòng)，我下來(lái)推一推。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)這個(gè)方式不可行，又搬來(lái)輪胎和矮一點(diǎn)的木梯。</p> <p class="ql-block"> 宗楊提議:我在這幫你們拖著，你們多搬幾個(gè)輪胎來(lái)試試。雨棟則邊轉(zhuǎn)身邊說(shuō)我搬個(gè)大球來(lái)。不用大球，再搬幾個(gè)輪胎來(lái)吧。</p><p class="ql-block"> 最后用四個(gè)輪胎固定住了“屋頂”。終于好啦 只不過(guò)太小了這空間，宗楊爬到梯子上邊坐下邊說(shuō)著。</p> <p class="ql-block"> 宗楊說(shuō):“輪胎下面只有一塊板子太不安全，我們需要再來(lái)一塊把它們放在一起的?！庇谑桥苋ビ职醽?lái)一塊木板，準(zhǔn)備把它抬到輪胎下面，并用他的小拳頭不停敲打著梯子與木板與架子的連接處，確認(rèn)是不是都卡進(jìn)卡槽里。夢(mèng)潔走過(guò)去幫助他走到另一邊把輪胎推到中間。</p> 分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 他們通過(guò)自主游戲的活動(dòng)方式，體驗(yàn)到了快樂(lè)與小成功?！耙欢⒁欢?、“搬梯子啦！”這樣的口號(hào)中，可以看出幼兒是非常樂(lè)意自己嘗試搭建的，想要按照自己的想法搭建，做游戲的主人。孩子們互相提醒同伴要注意安全，有自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)搭建已經(jīng)有了初步的樣子時(shí)，他們已經(jīng)迫不及待的想要上去玩了，“從哪邊爬啊? ”“從這，這兒。”通過(guò)第一次的嘗試，幼兒對(duì)于搭建的認(rèn)識(shí)、對(duì)于建構(gòu)空間的認(rèn)識(shí)都有了一定程度的提高。</span></p> 分享與表征 <p class="ql-block"> 回到活動(dòng)室，孩子們迫不及待地對(duì)游戲進(jìn)行了分享，大家暢所欲言。</p><p class="ql-block">我:在游戲中，大家有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?</p><p class="ql-block">夢(mèng)潔:木梯太沉，我自己搬不動(dòng)。</p><p class="ql-block">子鈺:我感覺(jué)那個(gè)墊子放上去太重了，我一個(gè)人根本沒(méi)辦法拉動(dòng)。</p><p class="ql-block">敬程:一開(kāi)始我在想怎樣讓“房頂”不塌下來(lái)。</p> <p class="ql-block">我:有這么多問(wèn)題，你們有什么辦法能解決嗎？</p><p class="ql-block">宗楊:我們?cè)谔咎莸臅r(shí)候要找人幫忙，注意輕拿輕放。</p><p class="ql-block">夢(mèng)潔:我們可以分工，有的人去搬梯子，有人去搬木板，有的人負(fù)責(zé)搭。</p><p class="ql-block">雨棟:我們要先想好準(zhǔn)備怎么搭。</p><p class="ql-block">我:那我們下次再玩的時(shí)候，你們準(zhǔn)備怎么搭呢?準(zhǔn)備搭成什么樣子的呢?</p><p class="ql-block"> 我們可以先設(shè)計(jì)一下，把它畫下來(lái)。</p><p class="ql-block"> 這是個(gè)好辦法。</p> 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 繼續(xù)搭建 <p class="ql-block"> 第二天，孩子們?cè)诖罱ê玫囊延谢A(chǔ)上，又開(kāi)始忙活起來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 宗楊選擇了兩個(gè)大小相等的木架放在兩邊，又取來(lái)木板。夢(mèng)潔也來(lái)一起幫忙，一塊放好木板，發(fā)現(xiàn)還有能放第三塊木板的地方，可是這塊只能斜放，嘗試幾次還是決定就這樣。然后又找來(lái)兩個(gè)大小相同的木架放在上面，當(dāng)做上下鋪。</p> <p class="ql-block"> 與此同時(shí)，雨棟發(fā)現(xiàn)“屋頂”被碰倒了，趕緊呼喊敬程幫忙一塊把“屋頂”歸位。敬程在聚精會(huì)神的試著把輪胎固定好，并沒(méi)有聽(tīng)到雨棟的聲音。</p><p class="ql-block"> 雨棟不灰心繼續(xù)舉著墊子繼續(xù)呼喊，可是敬程并不想幫忙，雨棟只好放棄，坐在地上:那行吧，就這樣，屋頂反正沒(méi)了。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)到這，敬程還是決定和雨棟一起將“屋頂”放回去，敬程選擇站到梯子上等雨棟遞過(guò)墊子在拉上去，可是雨棟自己舉起墊子，敬程還是夠不到而且被旁邊的宗楊吸引去了。雨棟:拿著點(diǎn)啊，我讓你拿著點(diǎn)。敬程:我下去，我下去。</p> <p class="ql-block"> 雨棟這會(huì)已經(jīng)沒(méi)力氣了，子鈺趕緊過(guò)來(lái)幫忙，兩個(gè)人站在兩邊一塊舉著，敬程指揮著:差一點(diǎn) 我這差一點(diǎn)，好啦。細(xì)心的子鈺發(fā)現(xiàn)這邊的一個(gè)角沒(méi)有蓋好。雨棟起身說(shuō)到:這么快呀。</p> <p class="ql-block"> 宗楊看到了梯子，搬過(guò)來(lái)覺(jué)得很牢固了，就對(duì)夢(mèng)潔說(shuō):你去上鋪吧，我睡下鋪。</p> <p class="ql-block"> 夢(mèng)潔搬來(lái)兩個(gè)輪胎，把兩個(gè)木板拼放在一起，當(dāng)做小餐廳。</p> <p class="ql-block"> 吸引來(lái)了子鈺 敬程 雨棟和他們一起吃飯，宗楊說(shuō):夢(mèng)潔你當(dāng)我妹行不行，接著五個(gè)小朋友選擇好了角色開(kāi)始玩起來(lái)了過(guò)家家。</p> 體驗(yàn)成功 合作共贏 <p class="ql-block"> 他們決定把小屋外面蓋上高墻，保護(hù)他們的安全。先用木梯 木板將四周圍起來(lái)，再把小車玩具木馬搬運(yùn)進(jìn)來(lái)，一個(gè)雨棟敬程覺(jué)得還不夠安全就把墊子撤掉了一塊擋在后面，像模像樣的小院子就完工啦。</p> 分享與表征 <p class="ql-block">我爬上梯子試試能不能從這邊走到那一邊。</p> <p class="ql-block">我們的“屋頂”有點(diǎn)歪，我在試著自己把它拉的平一點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 每一次游戲都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)大家一次一次的討論，一次又一次的嘗試，幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力、空間設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造力、自信心都得到了提升與發(fā)展。</p> 分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。孩子們已經(jīng)有了一定的秩序與規(guī)則意識(shí)，老師通過(guò)再一次集中討論與獨(dú)自設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)一步探索、嘗試與學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 相信兒童是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者，相信游戲的價(jià)值”。自主游戲給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力（游戲中雨棟遇到困難積極尋求其他同伴幫助，夢(mèng)潔 子鈺主動(dòng)幫助小伙伴）語(yǔ)言表達(dá)能力（過(guò)程中孩子們的交流都在不斷激發(fā)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展）動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新探究能力，孩子們的變化顯而易見(jiàn)。在后續(xù)的自主游戲中，我將同孩子們一起成長(zhǎng)，真正做到放手幼兒、相信幼兒，仔細(xì)觀察活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，分析思考幼兒行為背后的的意圖，促進(jìn)幼兒更好的、更全面的發(fā)展。</span></p> 下一步改進(jìn) <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1.大膽放手，鼓勵(lì)探索</span></p><p class="ql-block">追隨幼兒的興趣，支持幼兒在木梯綜合區(qū)持續(xù)地游戲，讓幼兒有機(jī)會(huì)不斷深入探究和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中表現(xiàn)出的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。積極鼓勵(lì)幼兒在問(wèn)題情境中和材料、同伴、教師積極互動(dòng)，感受探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.豐富材料，提供支持</span></p><p class="ql-block">放手之后教師做什么?我們需要給幼兒環(huán)境、材料和時(shí)間的支持。在游戲中，幼兒能觀察、比較、探索各種材料的玩法，并根據(jù)自己的游戲需求選擇游戲教師也在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上，不斷豐富、調(diào)整游戲材料，支持幼兒的游戲需求，滿足幼兒反復(fù)嘗試、驗(yàn)證的需要。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3.學(xué)會(huì)觀察，把握契機(jī)</span></p><p class="ql-block">在游戲中，要做一名具有反思精神的教師，教師需要在幼兒專注力和抗挫力不足時(shí)，用語(yǔ)言、行動(dòng)影響、啟發(fā)幼兒，通過(guò)談話、分享、引導(dǎo)幼兒想辦法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聚焦問(wèn)題，用自己的方式去思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">編輯:王美娟</p><p class="ql-block">審核:孫蘋蘋</p>