<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">開班啦——</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">歷經(jīng)半年的籌備，“市培計(jì)劃”（2022）-2022年義務(wù)教育課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，3月23日終于在重慶渝北區(qū)開班了。全市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等十個(gè)學(xué)科共計(jì)160余名優(yōu)秀骨干教師參加了本次研究培訓(xùn)活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">開班儀式</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">開班儀式由班主任、重慶教育科學(xué)研究院中教所教研員</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">陳鵬磊</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">老師主持。開班儀式上，班長、璧山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院道德與法治教研員</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">曾佑惠</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作為學(xué)員代表作了學(xué)習(xí)表態(tài)發(fā)言。正高級(jí)教師、重慶教育科學(xué)研究院初教所</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">康世剛</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">所長為培訓(xùn)會(huì)致辭，并對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)提出了要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、學(xué)習(xí)和思考并重等要求和期望。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">核心素養(yǎng)落地的三個(gè)支柱</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——新課程標(biāo)準(zhǔn)專題解讀</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">博士生導(dǎo)師、西南大學(xué)國際學(xué)院教授</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);">于澤元</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教授作了《核心素養(yǎng)落地的三個(gè)支柱》專題講座。于教授首先從新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)代背景引發(fā)學(xué)員的思考，然后引導(dǎo)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)在邏輯，最后從實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地的三個(gè)重要支柱進(jìn)行引領(lǐng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">義教課標(biāo)修訂的內(nèi)在邏輯</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">立德樹人</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，要從知識(shí)學(xué)習(xí)到育人為本的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向。格物致知化知識(shí)為素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">素養(yǎng)導(dǎo)向</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">。素養(yǎng)通常理解為復(fù)雜情境下解決問題的能力，一是持續(xù)專注的能力；二是抓住重點(diǎn)的能力；三是與實(shí)踐聯(lián)系的能力。課程方案中的素養(yǎng)有更深層次的含義，素養(yǎng)更是素來養(yǎng)成的品質(zhì)，是在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成的綜合性品質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">素養(yǎng)成功養(yǎng)成的機(jī)理</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">＝經(jīng)歷情境＋自主參與＋心智運(yùn)作。學(xué)生如果一直在老師的指示下機(jī)械學(xué)習(xí)，就如同手把手教打方向盤學(xué)車一樣，在情境中沒有自主參與和心智運(yùn)作，不能成功快速養(yǎng)成素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">綜合化、結(jié)構(gòu)化</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——素養(yǎng)落地的內(nèi)容支柱</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">?課程結(jié)構(gòu)綜合化的革新</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，要注重學(xué)科內(nèi)整合、學(xué)科間整合和設(shè)置綜合學(xué)習(xí)課程（如勞動(dòng)、綜合實(shí)踐）。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">新課程方案對(duì)</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化要求</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)與生活的聯(lián)系；強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)知識(shí)整合；統(tǒng)籌設(shè)計(jì)課程。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">課程內(nèi)容綜合化的意義</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在于，根據(jù)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)綜合化情境；讓學(xué)生能按設(shè)定自主參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的意義</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在于，結(jié)構(gòu)化內(nèi)容才能形成綜合化課程；結(jié)構(gòu)化內(nèi)容有助于形成有條理的思維：結(jié)構(gòu)化內(nèi)容有利于學(xué)生自主參與活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">大觀念的內(nèi)涵及其作用</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">表現(xiàn)在，一是對(duì)于個(gè)別事實(shí)進(jìn)行聯(lián)接，二是對(duì)聯(lián)接在一起的事物和技能賦予意義。大觀念具有廣泛的聯(lián)系性和輻射性，強(qiáng)有力的適用性和遷移性，還作為提出問題、分析問題和解決問題的有效工具。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">情境化學(xué)習(xí)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——素養(yǎng)落地的實(shí)踐支柱</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">情境化學(xué)習(xí)的理論</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">告訴我們，學(xué)習(xí)不是在個(gè)人內(nèi)部進(jìn)行，而是在人際之間進(jìn)行的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">情境化學(xué)習(xí)內(nèi)涵關(guān)鍵詞</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">有：經(jīng)歷情境、充分與情境互動(dòng)、學(xué)習(xí)主題、獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">情境化與表現(xiàn)性</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——素養(yǎng)落地的評(píng)價(jià)支柱</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">指向素養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)需要</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，理清從小概念到大觀念的層級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階：進(jìn)行情境化、綜合化命題，特別是閱讀在理解中的運(yùn)用；對(duì)學(xué)生在情境中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">表現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">多樣，有結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)、口頭表述、模擬情境表現(xiàn)、真實(shí)情境表現(xiàn)、才藝展示、作品分析等。</span></p>