集體備課促成長，齊心聚力共提升。-莒南縣第三教研共同體第二次數(shù)學集體備課（洙邊會場）

馮現(xiàn)波

為了更好地促進莒南縣小學數(shù)學教師的發(fā)展，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣引領作用，推進教學質量發(fā)展，構建教研第三共同體，學人之長，拓寬視野，創(chuàng)新前行。3月23日下午，由洙邊中小承辦三年級會場，莒南三小、莒南八小、道口中小、相溝中小、坪上中小、莒南十小、大山小學的三年級數(shù)學教師帶著共謀發(fā)展的熱情齊聚一堂，共研教學之道，共促教育發(fā)展。 　　首先，數(shù)學教研員袁清美老師代表洙邊中小對各位老師的到來表示熱烈的歡迎，并對本次教研活動進行了介紹。各學校教師聚焦教學質量的提升、新課標的落實等方面，開展了卓有實效的研討。 　　第一位是孫浩老師給我們帶來的三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，他主要從以下4個方面跟大家進行了詳細的交流。一、課標分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)的領域，相較于2011版課標，2022版課標中小學的三個學段，由原來的的六個主題整合為數(shù)與運算和數(shù)量關系，而常見的量也調整到綜合與實踐，而這一變化體現(xiàn)了整體性和一致性，有利于學生對相關主題核心概念的理解與學習內容的遷移，進而發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。二、知識結構：三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的整體編排情況。課程標準中對整數(shù)的乘法口算的要求是在百以內。教材分三次編排：二上表內乘法，三上整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），三下兩位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)（進位）以及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進位）。三、例題及易錯題講解：依據(jù)教材的編排順序，先看口算乘法中的兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)。教材中創(chuàng)設了水果超市的情景，讓學生列式口算。在這里我們可以看到，教材中呈現(xiàn)出了兩種思路，第一種是將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后分別再乘另一個乘數(shù)。第二種是想豎式算口算，在這里，我們要重點關注第一種口算方法。四、作業(yè)設計：在進行作業(yè)設計時，要緊緊圍繞新課標和核心素養(yǎng)要求，整體設計課內外的作業(yè)活動，要把課外作業(yè)與課內教學有機結合起來，以少而精的高質量作業(yè)，取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到減負增效的目的。 　　第二位是葛瑞蘭老師給大家?guī)淼摹睹娣e》這一單元。本單元主要的內容包括:面積和面積單位、長方形、正方形面積的計算、以及面積單位的進率幾個內容。小學生從學習長度到面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力,而且還能為以后學習其他平面圖形的面積打下良好的基礎。本單元的概念較多，也非常重要。為幫助學生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個重要起始概念，教材從黑板面積和國旗的面積直接比較,以利于學生通過在比較活動中,在獲得多種感性認識的基礎上，抽象出面積的概念。學生在三年級上冊已經(jīng)學了關于周長的知識，掌握了長方形和正力方形的特征，并會計算長方形和正方形的周長，為本單元的面積學習打下了基礎。 　　第三位是許秋菊老師和大家一起交流三年級下冊第六單元《年、月、日》。本單元教材開篇就點出年、月、日是常用的時間單位，對于時間單位的認識，學生在一年級上冊《認識鐘表》一單元，認識了鐘面上的時針，分針，會認，讀，寫整時。二年級上冊認識時間一單元，認識了幾時幾分，知道了1時=60分。三年級上冊《時，分，秒》一單元學生認識時間單位秒，知道了1分=60秒，體驗過時間的長短，會解決有關時間計算的簡單問題，從一年級上冊到三年級上冊學生對于時間單位，時、分、秒有了一個比較完整系統(tǒng)的認識。本單元教材開篇就點出年、月、日是常用的時間單位，對于時間單位的認識，學生在一年級上冊《認識鐘表》一單元，認識了鐘面上的時針，分針，會認，讀，寫整時。二年級上冊認識時間一單元，認識了幾時幾分，知道了1時=60分。三年級上冊《時，分，秒》一單元學生認識時間單位秒，知道了1分=60秒，體驗過時間的長短，會解決有關時間計算的簡單問題，從一年級上冊到三年級上冊學生對于時間單位，時、分、秒有了一個比較完整系統(tǒng)的認識。本單元的作業(yè)設計根據(jù)新課標的要求，要把課外作業(yè)與課內教學有機結合起來，以少而精的高質量作業(yè)，避免枯燥的、單一的、重復的作業(yè)內容。達到減負增效的目的。因此在作業(yè)設計的過程中，由易到難，讓學生真正學會并會制作年歷表。 　　本次集體備課活動加強了各校之間的聯(lián)系與溝通，大家分享交流、借鑒經(jīng)驗、聽取建議、研究新思路、探索新方法，是一次具有實效性的思想交流會，實現(xiàn)了共享、共贏、共成長！