青春正當(dāng)時(shí)，奮進(jìn)當(dāng)有為——武漢市卓刀泉中學(xué)第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會(huì)

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青年教師是學(xué)校的寶藏，也是學(xué)校未來發(fā)展的主力軍。為助力青年教師專業(yè)化發(fā)展，三月，卓刀泉中學(xué)教育集團(tuán)第四屆“教育節(jié)”拉開序幕：開展了第一屆“青芒杯”、“青檸杯”青藍(lán)工程暨青年教師匯報(bào)課、亮相課系列活動(dòng)。學(xué)校為青年教師搭建平臺(tái)，讓骨干教師助力他們更快、更穩(wěn)地在人生的講壇上綻放自己的光彩。3月23日下午，卓刀泉中學(xué)第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會(huì)如期舉行。 卓刀泉中學(xué)教育集團(tuán)第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會(huì) 交流分享促成長 　　王希老師以自己的區(qū)級(jí)個(gè)人微課題“隨課小文的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”為例，就《課題?問題?成果?成長》為題分享了她參與課題研究的心路歷程，將自己在課題研究中的感悟歸納為任務(wù)即課題、錯(cuò)誤即課題、樂趣即課題三個(gè)方面，體現(xiàn)出王希老師求真創(chuàng)新的教育科研理念和不斷進(jìn)取的教科研精神。 王希老師分享《問題?課題 ?成果 ?成長》 　　徐琦老師以自己的區(qū)級(jí)個(gè)人微課題“雙減背景下初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐”為例，分享了她是如何以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為抓手進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。從思維導(dǎo)圖到社團(tuán)招新海報(bào)，從課本劇到微課展示，徐琦老師用學(xué)生作業(yè)的實(shí)例分別闡述了分層項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中五個(gè)步驟（任務(wù)分層，搜集信息，分析組織信息，作品形成和評(píng)價(jià)完善）。在她看來，項(xiàng)目成果可以作為分層作業(yè)的載體貫穿始終。 徐琦老師分享《“雙減”背景下初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》 　　董麗萍老師講述了她從一個(gè)課題”小白”到順利結(jié)題所學(xué)到的宏觀層面上關(guān)于做課題的流程，方法及每個(gè)流程中的注意事項(xiàng)。同時(shí)她還分享了做課題中用到的網(wǎng)站，非常實(shí)用。她談到課題要有問題意識(shí)，給大家介紹了選課題的標(biāo)準(zhǔn)和原則，要選適合自己的真問題。她還談到綜述的重要性，引用理論要與實(shí)踐相結(jié)合。她介紹了研究方法及如何羅列研究條件。聽了她的分享，讓大家對如何做課題有了最基本的了解。 董麗萍老師分享《課題研究促成長》 　　吳晶老師給大家分享的是《從學(xué)習(xí)歷史到感悟歷史——沉浸式歷史特色作業(yè)》。從提出問題：老師是否需要研究到解決問題：如何來做研究，到展示針對不同年級(jí)學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)設(shè)，讓我們了解到歷史總是以一種睥睨眾生的編劇視角看著這山河大地風(fēng)起云涌，更迭換代。太陽底下沒有新鮮事，我們每一天遇到的每一個(gè)人，發(fā)生的每一件事，在歷史中都存在過。讀歷史可以增加我們生命的長度，讓我們觸摸到文化源頭；也可以增加我們生命的寬度，讓我們有家國情懷，心懷謙卑，擴(kuò)大我們的格局，讓我們明辨是非。 吳晶老師分享《從學(xué)習(xí)歷史到感受歷史一沉浸式歷史特色作業(yè)》 　　青年教師的發(fā)展，正如微光匯炬，跬步千里?！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成”。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)不如名師指路，名師指路也需自己去悟，自己悟了再去讀書。今天的研討交流活動(dòng)圓滿結(jié)束，相信在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，卓中的青年教師們定將繼續(xù)鉆研，不斷探索，共同成長，以青春的無限激情，譜寫教育的新篇章！