<p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。 </p><p class="ql-block"> 為推動語文課堂深度變革，引領大單元整體教學研究，進一步落實“雙減”提質增優(yōu)，2023年3月23日，善應鎮(zhèn)東灘小學舉行了語文大單元教學研討活動，全體語文教師共聚一堂，一起探討小學語文大單元整體教學策略，探尋單元整合教學之道。</p> <p class="ql-block"> 王瑞英老師對語文學科的大單元教學闡述了自己的理解和建議：大單元教學是一種系統(tǒng)化、科學化的教學體系；大單元教學，要依據單元目標，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排單元課型；她建議老師們在備課前要首先找到本單元“人文要素”和“語文要素”兩方面的單元目標，然后再對話每篇文章的具體內容，找到在大目標之下的分梯度目標。</p> <p class="ql-block"> 胡小潔老師指出大單元教學設計必須超越原本以課時為單位、聚焦于知識傳授的教學。對資源進行整合，將單元視為學習經驗的基本組織單位，推動綜合學習，提升學生核心素養(yǎng)。此外，她以三年級上冊第三單元為例，從大單元主題設定、學習內容、學習目標、設計思路、學習準備、學習過程幾個方面給老師們做了具體的指導和案例分析。</p> <p class="ql-block"> 路暢老師從“什么是‘大單元教學’設計，如何進行‘大單元’教學”兩個方面，闡述了自己對“大單元教學”理念下課堂的理解。</p> <p class="ql-block"> 老師們在聽完各自的分享后。領悟到了如何做好大單元教學，也深刻體會到大單元教學是新時代教師必備的技能，是撬動課堂轉型的一個支點。我們要在堅持合作、合力的同時還必須堅持各美其美，美人其美的創(chuàng)新思維。要能確定自己的教學目標、創(chuàng)設教學情境、完善教學評價，能很好地體現(xiàn)“教-學-評”的一致性、一體化，為大單元教學提供源源不斷的內生動力。</p> <p class="ql-block"> 分享會結束時，秦艷林校長做了總結性發(fā)言。她說：語文大單元教學之路雖道阻且長，然行則將至，激勵大家要懷揣思辨者的睿智，深耕者的精神，前行者的勇氣。相信在不斷學習、探索、實踐中，大單元教學這朵教研之花定能收獲豐碩的果實！</p>