<p class="ql-block">? ? ? ?春分三候，一候玄鳥至；二候雷乃發(fā)聲；三候始電。在這雨霽風(fēng)光，春分天氣，臨邑縣語文教師團(tuán)隊(duì)在王金梅老師的帶領(lǐng)下來到樂陵，和全市走在課改前沿的優(yōu)秀教師共聚一堂，共享大單元教學(xué)教研的盛宴。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?研討會(huì)在樂陵市語文教研員徐穎老師幽默的主持下展開，全場春意融融，春意盎然。</p><p class="ql-block">? ? ?上午場主題為：春雷。</p><p class="ql-block">? ? ? 春雷一聲響，驚動(dòng)萬物！</p><p class="ql-block">? ? ? 確實(shí)是這樣，上午場的三大環(huán)節(jié)就如春分三花，海棠、梨花、木蘭。三花一開，春花萬枝，百花爭艷，滿園春色。</p> <p class="ql-block">上午場：舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)---戲劇大單元設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 一花：海棠---《屈原》朗誦</p><p class="ql-block">? ? ? ? ? ? ? ? ?</p> <p class="ql-block">? ? ? ?樂陵市開元中學(xué)王磊老師，執(zhí)教九下五戲劇單元，王老師以屈原臺(tái)詞為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗誦、表演，給學(xué)生一個(gè)小天地，讓學(xué)生演繹了自己的精彩。陣陣的掌聲便是給孩子們極大的鼓勵(lì)和認(rèn)可。相信這會(huì)是孩子們初中生涯中難忘的一刻，因?yàn)楹⒆觽儼阉鶎W(xué)的知識(shí)真正遷移到自己的認(rèn)知中去了。? ??</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">? ? ? ?五中王國麗老師在談感受時(shí)說：大單元教學(xué)活動(dòng)深刻踐行了“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”的理念，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激活學(xué)生的思維。時(shí)代在改變，教育的理論也要有突破和改變，大單元教學(xué)勢在必行，雖然現(xiàn)在對大單元教學(xué)懵懵懂懂，但是我們都在跌跌撞撞中成長。“繩鋸木斷，水滴石穿”相信通過我們不懈的努力，在語文教學(xué)的道路上會(huì)越走越寬闊。</p> <p class="ql-block">? ? ? 理合中學(xué)的范璐璐老師說：語文大單元教學(xué)需要注重任務(wù)的設(shè)置，而任務(wù)必須在一定的情境中去完成。教師要整合單元的文本資源和語文知識(shí)資源，綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，改變單個(gè)知識(shí)情境的局限性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。群文閱讀更注重學(xué)生的語文綜合能力，在這過程中，教師可以抓住單元的主題，設(shè)置一定的活動(dòng)情境，從而讓學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)。</p> <p class="ql-block">二花：梨花----《孔乙己》劇本改編</p> <p class="ql-block">? ? ?樂陵市開元中學(xué)的劉歡老師執(zhí)教《孔乙己》劇本改編展示課。孩子們小組合作，積極討論，依據(jù)舞臺(tái)說明和劇本寫作技巧最終呈現(xiàn)了一篇篇表達(dá)自己內(nèi)心想法的臺(tái)詞。通過孩子們的展示以及對所寫劇本的解析，讓孩子們真切的進(jìn)入到孔乙己所生活的那個(gè)年代，感受那時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人情冷漠。</p> <p class="ql-block">? ? ? 四中姜世琦老師聽完兩節(jié)課后，感受頗深，為此還撰寫了個(gè)小標(biāo)題：聞春雷 現(xiàn)粲花 期盛果。</p><p class="ql-block">? ? ? “春雷”不虛此名?！肚ü?jié)選）》的朗讀如一聲驚雷炸響大單元設(shè)計(jì)研討會(huì)，充分展現(xiàn)了學(xué)生朗誦潛力的爆發(fā)，使我折服于學(xué)生自主表現(xiàn)的風(fēng)采。</p><p class="ql-block">? ? ? 課堂還予學(xué)生。如果說《屈原（節(jié)選）》展示課讓我窺見了大單元教學(xué)的一角，那《孔乙己》展示課和情景劇切切實(shí)實(shí)讓我看到課堂還予學(xué)生的圓滿成效—學(xué)生由被動(dòng)承受零散知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變主動(dòng)探求知識(shí)系統(tǒng)。由此提前向我們預(yù)告了大單元教學(xué)成功落實(shí)后盛果滿園的展望。</p><p class="ql-block">? ? ? ?適者可行，不適、擇適者行，亦可行人之所行。系統(tǒng)性與相關(guān)性、靈活性與適應(yīng)性，包括但不限于，粲花環(huán)節(jié)，進(jìn)一步解讀了大單元教學(xué)的含義與目的，更細(xì)致地明晰了大單元與單篇目的關(guān)系，更確切地指導(dǎo)了我們?nèi)绾芜M(jìn)行大單元教學(xué)。</p><p class="ql-block">???春雷已炸，粲花綻放，雖長路漫漫，仍期盛果累累。?</p> <p class="ql-block">三花：木蘭---舞臺(tái)劇《我不想回家》</p> <p class="ql-block">? ? ? ?開元中學(xué)的學(xué)生為老師們展現(xiàn)了他們的舞臺(tái)風(fēng)采，我不想回家，因?yàn)榧依镉械艿埽晃也幌牖丶遥驗(yàn)閶寢屩蛔屛覍W(xué)習(xí)、做試卷；我不想回家，因?yàn)楦改缚偰梦腋鷦e人家的孩子比。孩子們演繹出了自己的心聲，也讓我們這些教師、父母深深陷入沉思：孩子們想要的是什么？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? ? 興隆中學(xué)劉清梅老師說：孩子們在排練的過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都揣摩到位，小到手勢動(dòng)作、面部表情，大到舞臺(tái)布置、環(huán)境渲染。這個(gè)過程是具有挑戰(zhàn)性的，但對孩子們來說，這是新奇的。為了這個(gè)舞臺(tái)，他們運(yùn)用了所有知識(shí)，不用老師教，自己鉆研的也津津有味。舞臺(tái)劇結(jié)束了，但孩子們鉆研的熱情沒有結(jié)束，這一次的成功反而會(huì)更加促進(jìn)孩子們的興趣學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">? ? ? ? 翟家中學(xué)楊銳老師說：以前對語文大單元教學(xué)理解的不透徹，一知半解，感覺離得比較遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)讓我對大單元教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，印象最深的一句話就是“把讓學(xué)生學(xué)習(xí)變成讓學(xué)生做事”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)對知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，這也是大單元教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，從整體到部分再到整體。這就要求我們在教學(xué)過程對于知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，不僅僅局限于一個(gè)單元，可以是整個(gè)學(xué)段，可以跨學(xué)科，做到知識(shí)的整合，有個(gè)大的知識(shí)視野，更有益于學(xué)生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">? ? ?最后環(huán)節(jié)開元中學(xué)的李臻老師給我們分享了《西游記》的大單元設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?在設(shè)計(jì)中，李老師團(tuán)隊(duì)研究出使孩子們感興趣的小游戲，促使學(xué)生動(dòng)力閱讀。妖魔鬼怪闖關(guān)游戲、跳棋游戲等驅(qū)動(dòng)性的任務(wù)讓學(xué)生使勁挖掘名著，研討內(nèi)容。這就達(dá)到了不教而教的目的，學(xué)習(xí)的主體還得是學(xué)生。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?邢侗中學(xué)胡彥斌老師聽完介紹后感慨到：從教以來，經(jīng)歷數(shù)次改革，大都是新瓶裝老酒，換湯不換藥。唯獨(dú)這次，讓我倍感壓力所在。自2019年以來，各項(xiàng)活動(dòng)似乎發(fā)生了前所未有的變化，似乎不謀而合地都在指明一個(gè)方向，那就是創(chuàng)新。教育上的創(chuàng)新首先是老師教學(xué)理念的創(chuàng)新。大單元的教學(xué)讓我懂了什么是“整體>部分+部分”。大單元教學(xué)不是盲目的空大，而是靠一條線穿起更多的知識(shí)點(diǎn)；它不僅是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，更重要的是被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化、知識(shí)到能力的遷移。此次的培訓(xùn)讓我明確了今后教學(xué)的方向，希望我這匹老馬能在此次活動(dòng)中完美蛻變。</p> <p class="ql-block">下午會(huì)場主題是：粲花</p> <p class="ql-block">? 【? 粲花一：樂陵市陸新梅老師帶來了《大單元教學(xué)之思》的專項(xiàng)報(bào)告?！?lt;/p> <p class="ql-block">? ? ? ?報(bào)告中，陸老師從設(shè)計(jì)依據(jù)、概念理解、設(shè)計(jì)課例、設(shè)計(jì)反思四個(gè)方面展開敘述。通過陸老師的報(bào)告，我們了解了大單元設(shè)計(jì)過程的艱辛，認(rèn)識(shí)到大單元設(shè)計(jì)之路任重而道遠(yuǎn)，但是我們要堅(jiān)持做下去，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)，會(huì)給孩子種下一棵夢想的種子，會(huì)為孩子打開一扇窗，會(huì)給孩子一份力量。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?臨盤中學(xué)李世燕老師通過此次學(xué)習(xí)，對大單元教學(xué)有了深一層理解。她說：一個(gè)單元就是一個(gè)微課程，基于一定的目標(biāo)和主題，把文本知識(shí)由零散走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入，整體整合。</p><p class="ql-block">? ? ? ?實(shí)行大單元教學(xué)對老師提出了更高的要求。從大處著眼，小處施教，須夯實(shí)單篇課文，群文共讀，以點(diǎn)串面，否則如空中樓閣，有其表而無其實(shí)。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)情，因材施教，大單元教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)靈活運(yùn)用，轉(zhuǎn)換，不只授之以魚，更要授之以漁。</p> <p class="ql-block">【粲花二：大單元教研沙龍】</p> <p class="ql-block">? ? ? 沙龍由徐穎老師主持，齊河王格老師、德州市十五中學(xué)王莉老師、武城教研員洪合民老師、陵城區(qū)王芝英老師、夏津縣教研員肖玉蘭老師共同為老師們在進(jìn)行大單元教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了答疑解惑。</p> <p class="ql-block">大單元案例分析</p> <p class="ql-block">大單元教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的對比</p> <p class="ql-block">形象生動(dòng)的展現(xiàn)大單元到底起到怎樣的作用</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 聽完教研沙龍，臨盤中學(xué)王繼順老師產(chǎn)生了很多感悟，他說：培訓(xùn)之后我覺得大單元教學(xué)對老師提出了更高的要求。第一，要認(rèn)真鉆研教材，感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，并且要打破原本的單元意識(shí)，尋找出本單元甚至不同單元、不同年級(jí)的文本連接點(diǎn)，找到“大”，并以此為依據(jù)找到“小”的切入點(diǎn)。從學(xué)生的角度設(shè)置問題，要符合他們的生活認(rèn)知。</p><p class="ql-block">? ? ? ?第二，要有駕馭課堂的能力。大單元教學(xué)中因?yàn)槿萘看?，不確定因素也就隨之增多，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動(dòng)態(tài)的課堂，要有隨機(jī)應(yīng)變能力。</p><p class="ql-block">? ? ? ?第三，要因材施教，因人施教，做好分層次教學(xué)。教學(xué)中既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上進(jìn)行展示，收獲自信。</p> <p class="ql-block">【粲花三：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告】</p> <p class="ql-block">? ? ? 會(huì)議最后，市教科院徐立仁老師做了總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中，徐老師講了以下幾點(diǎn)：</p> <p class="ql-block">一、徐老師向我們解釋了大單元教學(xué)的原因</p> <p class="ql-block">二、徐老師解答了在大單元設(shè)計(jì)過程中遇到的問題和難點(diǎn)，并一一敘述了解決問題的途徑和方法。</p> <p class="ql-block">三、目前為止市教科院以及教師團(tuán)隊(duì)已做的工作。</p> <p class="ql-block">四、徐老師對大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作做了匯報(bào)，并且給設(shè)計(jì)大單元的教師團(tuán)隊(duì)布置了會(huì)后作業(yè)，即重新修改完善團(tuán)隊(duì)的作品，力爭5月上旬出成果。</p> <p class="ql-block">? ? ?一天的學(xué)習(xí)結(jié)束，我們對大單元教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。之前是懵懵懂懂、跌跌撞撞，如今是柳暗花明、豁然開朗。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 邢侗中學(xué)的王明智老師說：這次的學(xué)習(xí)，我最大的感悟是在大單元教學(xué)中，首先要關(guān)注單元導(dǎo)讀，系統(tǒng)地梳理相關(guān)內(nèi)容，從而整合單元文本的共性，確定教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)系實(shí)際生活，從而打通文本與生活的聯(lián)系?！按髥卧苯虒W(xué)就集中在一個(gè)“大”字，從“大處”著眼。</p><p class="ql-block">? ? ? 首先，是教學(xué)內(nèi)容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學(xué)，這里的大單元不是指文本呈現(xiàn)出來的某個(gè)單元，而是作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行大框架的解讀。</p><p class="ql-block">? ? ?其次是教學(xué)視野之“大”，我們在教學(xué)活動(dòng)中不能只盯著單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是把單個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，使學(xué)生的視野從學(xué)習(xí)到生活得以不斷的拓展。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?理合中學(xué)的尹桂芹老師說：語文是血肉豐滿的一門學(xué)科，但知識(shí)點(diǎn)線性排列與單篇課文的分析，使語文血肉淋漓，只剩下幾根筋骨，喪失了神氣；學(xué)生本是生機(jī)勃勃，獨(dú)立思考的人，但被動(dòng)接受與機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使他們?nèi)鄙賰?nèi)驅(qū)力，缺失了生命的活力。而大單元教學(xué)方式的變革，無疑是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑。</p> <p class="ql-block">一行17人，人人感受深；字字是真言，課改表決心！</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 學(xué)習(xí)雖以結(jié)束，但大單元教學(xué)之路仍要繼續(xù)。春已來，花有期，新課改，?？梢?。我們初語人，定會(huì)迎風(fēng)飛翔，向陽生長！</p> <p class="ql-block">? ? ?</p> <p class="ql-block">? 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