<p class="ql-block">示范引領(lǐng)，攜手同行，</p><p class="ql-block">共同成長，方能致遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 為積極探索“素養(yǎng)·活動”教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)活力課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平與教學(xué)能力的提升。</p><p class="ql-block"> 通過“骨干教師示范課”活動，以研促教，教學(xué)相長。柳莊小學(xué)于<span style="font-size:18px;">3月20-23日</span>開展了新學(xué)期語文教研活動。</p> <p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。</p><p class="ql-block"> 但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。</p> <p class="ql-block"> 張老師的游戲?qū)?，激發(fā)“喜歡之情”引導(dǎo)學(xué)生朗讀“我們村的渡口旁有一課楓樹，我很喜歡它”引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的“我喜歡的是什么”</p><p class="ql-block"> 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。</p> <p class="ql-block"> 張教師在課堂中面帶微笑，給學(xué)生以平易近人的感覺，學(xué)生的心情自然愉快，一切從事實(shí)出發(fā)，教師要耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，不能憑經(jīng)驗(yàn)武斷地下結(jié)論。要耐心、認(rèn)真對待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即使有些幼稚也要允許學(xué)生嘗試。</p> <p class="ql-block">看！大家積極發(fā)言，大膽展示，這就是自信的樣子！</p> <p class="ql-block"> 張老師《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)真理。</p> <p class="ql-block"> 用短視頻石蕊試紙酸堿檢測的實(shí)驗(yàn)證明了，真理的誕生，讓學(xué)生有了更多的興趣，好奇心大增，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從而感受領(lǐng)悟到見微思著是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。</p><p class="ql-block"> 課文寫了三個(gè)故事，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過自主探究合作探究之后，問題基本明朗化。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個(gè)問號之后，學(xué)生匯報(bào)的第二、三個(gè)事列，則完全放手給學(xué)生，將內(nèi)容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例。</p> <p class="ql-block"> 侯老師的這節(jié)《白鵝》是著名漫畫家、散文家豐子愷的作品，文章描繪了一只高傲的白鵝，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛、欣賞之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝性格高傲的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法，但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。 </p> <p class="ql-block"> “骨干引領(lǐng)，優(yōu)課示范，攜手同行，方能致遠(yuǎn)”。此次骨干教師示范課活動的開展，不僅為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，也對青年教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的促進(jìn)作用，真正實(shí)現(xiàn)了語文老師們同進(jìn)步，共成長的目的</p><p class="ql-block"> 柳莊小學(xué)語文組全體成員必將不忘初心，砥礪前行，深耕細(xì)作，共創(chuàng)輝煌！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">審核：許又天</p><p class="ql-block">文字：李寧偉 許又天</p><p class="ql-block"><br></p>