海南職工秀英子弟學校教育集團舉行春季“雙減背景下基于素養(yǎng)導向的學教評一致性”系列主題數(shù)學學科研修活動。

惠敏

為提高教師的專業(yè)化水平，將新課程標準中的“學教評一致性”的要求與課堂教學形成有機結合，2023年3月23日，海南職工秀英子弟學校教育集團舉行春季“雙減背景下基于素養(yǎng)導向的學教評一致性”系列主題教研數(shù)學學科活動。海南職工秀英子弟學校陳靜云副校長、教研室主任陳招裕及教導處謝茹娜副主任，東山中心小學教導處副主任王海梅及六十余名數(shù)學學科教師參加了這次活動。這次培訓活動分為專家課例展示和專家講座兩個環(huán)節(jié)?；顒佑山虒幹x茹娜副主任主持。 　　活動邀請到的專家是陳傳榮老師，陳傳榮系正高級教師，海南省拔尖人才，海南省數(shù)學特級教師，海南師范大學初等教育學院碩士生導師，國家國培計劃活動主講教師，國家教育部師范院校專業(yè)認證組專家，海南省小學數(shù)學協(xié)會理事；?？谡n程建設指導專家；海口市第九小學副校長，六年級科任教師，多次榮獲?？谑袃?yōu)秀教師，榮獲?？谑袃?yōu)秀黨員和十佳班主任，榮獲龍華區(qū)師德標兵，海口市道德模范提名獎。榮獲國、省、市級論文一、二等獎二十多篇；指導教師調(diào)教榮獲國、省、市級一、二等獎十多人次；近幾年省內(nèi)外專題講座180多場。參與編寫的書籍和教輔二十多冊。數(shù)學競賽金牌教練，輔導學生獲亞太地區(qū)數(shù)學競賽金銀銅獎一百多人次。 活動開始，由陳傳榮老師執(zhí)教六（3）班公開課《圓柱體側面積和表面積的復習》 　　接著陳傳榮老師作《新課標下數(shù)學教學的思考》專題講座，講座分為五個部分：一、2022版小學數(shù)學課程標準修訂的背景與要點；二、2022版小學數(shù)學課程標準理解和表達；三、2022版小學數(shù)學課程標準學段及內(nèi)容的變化；四、有關核心概念的理解；五、學生數(shù)學素養(yǎng)課堂教學中的如何落地。陳主任的講座從2022年一道數(shù)學小考題引入，通過與聽課老師的互動，展開細致的論述。他首先梳理了2022版小學數(shù)學課程標準修訂的背景與要點，提到新課標的五個方面變化：1.結構體例，2.課程性質，3.課程理念，4.課程目標。新課程標準把數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“三會”作了闡述，即：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。第二部分，他提到“理解和表達”。分析了核心素養(yǎng)的特征：數(shù)學眼光：數(shù)學抽象；數(shù)學特征：數(shù)學的一致性；數(shù)學思維：邏輯思維，數(shù)學特征：數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言：數(shù)學模型；數(shù)學特征：應用的廣泛性。第三部分，他分析了課標“學段及內(nèi)容的變化”。學段從三個學段變成四個學段（1、2年級，3、4年級，5、6年級，7--9年級），內(nèi)容上涉及概念有關的方面：與抽象更為接近；性質有關的內(nèi)容：與推理更為接近；關系有關的內(nèi)容：與模型更為接近；運算有關的內(nèi)容：與運算更為接近。課程內(nèi)容還是四大模塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐。為了落實優(yōu)化課程內(nèi)容結構的核心變化，在內(nèi)容上作了一些要求，數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學核心內(nèi)容和基本思想為主線的循序漸進，每個學期的主題都有所不同。新課標增加了一個全新的獨立部分：學業(yè)質量，這體現(xiàn)了課標修訂的又一個核心變化——研制了學業(yè)質量標準。 　　第四部分，在有關核心概念的理解上，他闡釋了“數(shù)感”（在數(shù)概念教學中培養(yǎng)數(shù)感；在計算教學中發(fā)展數(shù)感；在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感）、“量感”（是指對事物的可測量屬性以及大小關系的直觀感知，是對量的感受）、“符號意識”（主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律）、“圖形與幾何”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“統(tǒng)計與概率”、“數(shù)據(jù)分析觀念”、“應用意識”等多個核心概念。第五部分，關于數(shù)學素養(yǎng)課堂教學中如何落地，陳主任首先分析了目前課堂的現(xiàn)狀，強調(diào)教學要會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。他詳細列舉了《梯形》的教學課例、《三年級解決問題的策略》的教學課例、《5的認識》的教學課例、《平均數(shù)》的教學課例、簡便運算整理與復習》等，細致呈現(xiàn)了各教學步驟，及設計目的與操作注意事項，最后作出歸納與總結：無論教學中采取了什么樣的教學方法或模式，應更加關注自己的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理；基于核心素養(yǎng)的教學，要求教師要抓住知識的本質，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。教學要從數(shù)學本質的角度挖掘教材，從數(shù)學四基的角度分析教材，從數(shù)學四能的角度理清思路，從數(shù)學思想的角度設計教學。 　　陳傳榮主任的講座，既有對課程標準、數(shù)學教學的全局性審視，又深植教學一線的實際，宏觀駕馭與微觀實施密切融合，重點、要點明確突出，層次分明，案例豐富，講述具體，可操作性強，并注意與學員的互動，講述中充滿激情，感染力強，使學員對新課標的理解更加深入透徹，對如何貫徹落實新課標有了更多的方略與信心。 策劃：海南職工秀英子弟學校教研室編輯：王惠敏審核：陳招裕