在這個春意盎然、萬物復(fù)蘇的三月，2023年山東省中小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)展示交流研討活動如期在廣闊富饒的東營市廣饒縣東城舉行。本次活動由東營市教育科學(xué)研究院和東營市廣饒縣教育局承辦，山東省教育科學(xué)研究院和近千名美術(shù)教師參加了現(xiàn)場活動的。我們臨沂七小的美術(shù)老師們通過線上參加了本次活動，非常有幸的看到了美術(shù)界的大咖，尹少淳教授和孔新苗教授。 本次活動是在教育新課標頒布實施一周年之際，在中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見深入貫徹落實的關(guān)鍵時期，舉辦的一次十分重要的教學(xué)研討活動。<br data-filtered="filtered"> 活動通過典型課例展示、現(xiàn)場互動研討、專家學(xué)術(shù)講座等環(huán)節(jié)，探索新課標背景下大單元教學(xué)的新思路、新方法，全面提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，推進新課標落實落地。 首先由東營市教育科學(xué)研究院董永新院長代表市教育局致辭。董院長對東營市以及東營教育、東營美育的基本情況進行了簡要介紹，向前來參加活動的省教科院領(lǐng)導(dǎo)、專家以及兄弟地市各位同仁表示熱烈歡迎。<div><br></div> 肖剛老師在講話中分析了當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的新形勢，指出了今后大單元教學(xué)和美術(shù)課程教學(xué)改革的方向。為我們提出了很多有針對性的指導(dǎo)意見，并對本次活動提出了具體要求。 孔新苗教授為我們帶來的講座名稱是《為什么是“大單元”？大單元“大”在哪兒？大單元教學(xué)的“秘籍”》?？捉淌谑侵袊佬g(shù)家協(xié)會美術(shù)教育委員會副主任、國家基礎(chǔ)教育課程標準研制組成員、教育部藝術(shù)教育委員會常務(wù)委員，他向大家分享了關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計的一些構(gòu)想和做法。 孔教授從大單元教學(xué)整體研究思路，還有大單元教學(xué)設(shè)計活動方案兩個方面進行分享。首先是大單元教學(xué)整體研究的一個思路問題，通過不斷的實踐總結(jié)，梳理了關(guān)于大單元教學(xué)整體研究思路的五步走流程。<br> 第一步，先要確定大單元的主題；第二步是研究提煉大概念；第三步是制定單元學(xué)習(xí)目標；第四步設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動；第五步，要明確單元評價標準。在這樣一個整體的框架下，再將教學(xué)活動進一步進行細化和分解，主要分為以下四點：1、確定單元大任務(wù)以后，還要進一步的分解，形成課時小任務(wù)。2、制定單元總目標，然后把它細化分解成課時目標。3、融合多學(xué)科知識，提煉基本的小問題。4、設(shè)計課時小活動，開展多元評價。 美術(shù)大單元教學(xué)展示公開課 聽課記錄<div><br><div>單元課題《掛起來的中國味兒》<br>課時1:《 走馬觀燈》 </div><div> 本課時是讓學(xué)生了解燈籠文化，欣賞燈籠從1.圖案、寓意 2.造型、色彩 3.材料、方法來感受燈籠之美。<br> 教師準備了很多燈籠來讓組長選擇，拿回小組后交流三個問題:1燈籠的造型、材料；2裝飾；3創(chuàng)新；接著通過走馬燈的欣賞和四川自貢燈籠節(jié)的視頻，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從自貢燈籠節(jié)里的小學(xué)生作品引到學(xué)校的校園燈籠節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)非常流暢自然。<br><br></div></div> 課時2：《華燈初上一》<div> 學(xué)生經(jīng)過了第一課時的欣賞，對于燈籠有了一定的了解，教師利用校園燈籠節(jié)貫穿整個大單元。第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成一個校園燈籠節(jié)的設(shè)計圖紙，那么如何設(shè)計圖紙?有哪些好的創(chuàng)意? 就需要教師引導(dǎo)學(xué)生來思考。<br> 本課時教師先介紹了自己的構(gòu)思，從造型、材料、方法、色彩、使用方式等方面介紹，引導(dǎo)學(xué)生說構(gòu)思。教師繼續(xù)介紹自己的設(shè)計圖，該課時因為時間的原因教師沒有現(xiàn)場示范，而是拿出了準備好的設(shè)計圖步驟稿，一步一步的進行介紹，最終拿出根據(jù)設(shè)計稿制作的實物燈籠。<br> 展示與評價:學(xué)生對照評價標準投票選出自己最喜歡的作品，這里的投票環(huán)節(jié)學(xué)生們都上臺投了票，是直接將小貼紙貼在設(shè)計圖的評價一欄當(dāng)中?？偨Y(jié)環(huán)節(jié): 交流設(shè)計圖，下節(jié)課學(xué)習(xí)如何制作一個燈籠。</div> 單元課題《家園》<div>課時1:《尋找新伙伴》<br> 教師通過東方白鶴的真實故事情境導(dǎo)入，進入單元課題的學(xué)習(xí)。學(xué)生聽完故事并說說對于東方白鶴的了解，教師總結(jié)東方白鶴的身體組成，典型特征。通過真實故事情境進入本單元的第一課時:尋找新伙伴，小組探究討論鳥類 。接下來是組長分享討論的成果，學(xué)生分析鳥類形態(tài)，色彩的異同。教師總結(jié): 它們能成為朋友嗎?我們該如何繪制? 接著是兩個視頻，引出本課時的學(xué)習(xí)任務(wù):以繪畫造型的形式，分組表現(xiàn)東方白鶴的新伙伴。每個小組是領(lǐng)著不同的任務(wù)的，每個小組都有自己的名稱比如陸禽、游禽小組這樣學(xué)生畫的鳥類不太會重復(fù)。畫完后剪貼在展板上展示，學(xué)生欣賞后結(jié)合評價標準進行評價。</div> 課時2:《交到新朋友》<br> 課堂開始考一考同學(xué)們這些鳥類都是哪一種禽鳥?你能說出這些朋友的不同之處嗎? 學(xué)生用繪畫語言說出線條，形態(tài)，結(jié)構(gòu)的不同，不得不說這些學(xué)生的素質(zhì)蠻高的，不怯場，回答問題也很清晰流暢。教師給出任務(wù)一:小組討論，根據(jù)禽類的形態(tài)特征，分辨出家園特征。這里還是用到了平板，用到了小組評價，討論完成的小組可以前進一格，這種評比很多小學(xué)生都很喜歡。探究任務(wù): 怎樣讓東方白鶴留在黃河口讓它開心的生活呢? PPT出示任務(wù)單，都是連線題?！八鼈儗儆谀囊活?分別能為東方白鶴做些什么?”緊接著是一個各種鳥類的視頻，悠哉游哉的很愜意，配合著教師語言。在這里教師的語言優(yōu)美，學(xué)生邊欣賞著視頻邊聽教師優(yōu)美語言的講解。任務(wù)三: 這些作品分別運用了哪些材料，又用到了哪些制作方法?教師把制作好的作品放在了一個箱子里，每組一個箱子可以欣賞的更直觀。學(xué)生介紹作品用了什么材質(zhì)。教師播放視頻并提問: 制作一個鳥類用了哪些方法? <div> 教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)后學(xué)生就開始小組制作，因為每個小組都有直觀的教師示范作品，學(xué)生做起來也有一個參考。在學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)可以看出這些學(xué)生們是非常開心的，他們討論的很激烈，制作作品時也感覺不到他們的緊張。<br> 大單元教學(xué)是以后的大方向，但是實施起來卻很困難，比如這節(jié)課制作鳥類的各種材料是學(xué)生自己準備還是學(xué)校準備，材料購買資金問題怎么解決，學(xué)生不帶材料怎么上課，家長不配合怎么辦，所以說一節(jié)美術(shù)公開課是需要豐厚的人力物力財力的。第二課時的學(xué)生作品質(zhì)量很高，能夠在短短的十幾分鐘內(nèi)小組合作完成一個立體鳥類作品。 最后，教師模擬東方白鶴，學(xué)生大膽說出對東方白鶴的想說的話，是一個情感的升華。</div> 課時3:《共筑新家園》<br> 學(xué)生讀古詩詞，教師用古詩導(dǎo)入第三課時，幫助鳥類共筑新家園，利用平板電腦完成鳥巢和美術(shù)元素之間的連線。PPT呈現(xiàn)國家體育館的鳥巢圖片，播放活動任務(wù)及溫馨提示，選材合理、巧妙，創(chuàng)意新穎等。 <div> PPT播放有特色的作品來供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)，教師準備好了材料，學(xué)生直接拿出來用材料開始建巢。第三課時教師講解的時間很短，大部分時間都是學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)和討論，最后的大部分時間是在創(chuàng)作。展示環(huán)節(jié)將第二課時的制作的鳥和本課時制作的鳥巢放在一起，效果很好。評價環(huán)節(jié)就是我為鳥巢獻彩帶，為你最喜歡的鳥巢獻上彩帶 。<div> 三個課時從平面到立體到筑巢，共創(chuàng)一個鳥類生態(tài)家園，這節(jié)單元課的綜合性很強，結(jié)合了好多學(xué)科的知識。能呈現(xiàn)出這么精彩的效果，每位老師都付出的不少，三位上課老師和后面的團隊很不容易。</div></div> 我們對于大單元還是一個摸索的階段，展示課就像一個敲門磚，讓我們知道以一種什么樣的思路去設(shè)計大單元課程。 23日下午尹少淳教授蒞臨現(xiàn)場，為我們做精彩的學(xué)術(shù)報告《核心素養(yǎng)的邏輯與美術(shù)教學(xué)方法》。尹教授用一個半小時給大家非常細致的講解了為什么要提出核心素養(yǎng)？為什么要創(chuàng)設(shè)問題情景？為什么要設(shè)置單元課程？核心素養(yǎng)的教學(xué)方法是一種，還是多方法的融合和交叉？同時并回答了參會老師的提問，雖然時間短暫，但是我們受益匪淺。 春天撒下希望的種子，秋天定會結(jié)出豐碩的果實。本次大單元課程的構(gòu)建，對于我們每一個一線的教師來說，是一個契機，更是一個挑戰(zhàn)，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)研究，善于實踐，勤于思考，善于總結(jié)，自我成長。我想，只有真正的研究，才能撥開云霧見晴天，體悟到課程教育的本真。 撰稿：王曉珍<div>審核：尹爍</div>