值日生二三事

我的輕描淡寫

課程起源——我們的煩惱 　　每天整潔的班級(jí)教室環(huán)境，會(huì)被小朋友們弄亂，椅子沒有完全往里推、書架上亂七八糟擺放的圖書、玩好后沒有分類整理放好的區(qū)域材料，還有餐后小朋友桌面和地面上的小飯粒，殘?jiān)鹊取?lt;/p> 課程脈絡(luò)圖 我們的發(fā)現(xiàn)： 隨著中班幼兒自我意識(shí)和社會(huì)認(rèn)知能力的不斷發(fā)展，常能聽到他們來(lái)自于自信的聲音：“我會(huì)做…”“讓我來(lái)…”“我?guī)湍恪彼麄兛偸欠e極主動(dòng)的想要當(dāng)小老師，樂于幫忙收拾、整理東西…… 為了滿足大多數(shù)孩子的這種愿望，增強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)，更為了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，掌握一些收拾整理的技巧。于是就生成了本次的班本課程，在生活中尋找教育契機(jī)，為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。 教師的思考： 教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！睘榱藵M足大多數(shù)孩子主動(dòng)幫助的愿望，增強(qiáng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)，更為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握一些收拾整理的技巧。我們?cè)谏钪袑ふ医逃鯔C(jī)，秉承“生活即教育”的理念，開展了本次班本課程《值日生二三事》，以此為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。 課程跟進(jìn)——實(shí)踐大行動(dòng) 1.什么是值日生？思怡：值日生就是老師的小幫手，幫忙拿東西。雨涵：值日生就是一起擦桌子、掃地干活。梵梵：值日生就是管小朋友，還要幫大家做事情。李石：值日生是愛勞動(dòng)的人，會(huì)做各種各樣的事情，還要管理小朋友，不能讓他們跑來(lái)跑去。老師：小朋友們知道的可真不少，除了這些工作，我們的值日生還可以做些什么呢？讓我們一同看一看《今天我值日》。 2、值日生做什么？ 通過繪本共讀，我們知道了如何做好值日生，那么值日生到底做些什么呢？結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，小朋友共同商量，繪畫了值日生的工作內(nèi)容。 　　根據(jù)繪畫內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)值日生可以做這么多的事情，我們一起將值日工作歸歸類吧！ 　　根據(jù)繪畫內(nèi)容分為：服務(wù)、檢查、提醒，小朋友通過討論，一起分類如下：1、服務(wù) ①幫助每天照顧植物，澆水，修剪爛葉等。②幫助整理區(qū)域材料，分類擺放。③幫忙掛毛巾、整理鞋子。④幫忙餐后打掃衛(wèi)生，擦桌子，掃地。2、檢查 ①小朋友早上來(lái)園是否完成簽到。3.提醒 ①提醒小朋友正確使用七步洗手法洗手。②提醒小朋友安靜入廁，不打鬧，大聲說(shuō)話。 3.《值日生歌》 為了讓孩子們深入的了解值日生要做什么，我們還學(xué)習(xí)了歌曲《值日生歌》，孩子們了解到值日生要做的事情還真不少，大家都想來(lái)當(dāng)值日生呢！ 4.確定值日生內(nèi)容 我們可以做的事情可真多呀！為了確保值日工作的質(zhì)量，我們將自己最喜歡的值日生工作畫了下來(lái)，并且通過大家商量，最后選出，照顧自然角、掛毛巾、午休鞋子的整理、排隊(duì)、洗手、簽到、餐后打掃、收拾檢查整理區(qū)域材料這8種值日工作。 ①誰(shuí)來(lái)當(dāng)值日生？梓涵：聽話能干的小朋友當(dāng)值日生。淇文：來(lái)得早的小朋友當(dāng)值日生。文宣：表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)值日生。鈺玲：可以和之前一樣，每個(gè)小朋友都可以輪流當(dāng)值日生。 那么，問題來(lái)了梵梵：上次我和志豪一起做值日生的，他總是不好好做，跑來(lái)跑去。洋語(yǔ)：我和陽(yáng)陽(yáng)一起做的，她總是學(xué)著我的樣子，我叫小朋友簽到，她也跟著來(lái)，我不喜歡和她一起做了。 　　孩子們對(duì)值日生表現(xiàn)了極大的興趣，紛紛討論起自己第一次按照學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日生的情況，有小朋友覺得每天6個(gè)值日生，自己輪到的話，可能要等一個(gè)星期，也有的小朋友對(duì)值日生的人選也有不同的想法。教師的思考 課程進(jìn)行過程中產(chǎn)生的問題怎樣解決？相信孩子是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，他們有能力通過協(xié)調(diào)、討論解決問題。 ②每天需要幾個(gè)值日生？珊珊：我覺得每天還是6個(gè)人做值日生。思怡：我覺得不夠，人太少了，老師會(huì)忙不過來(lái)。夢(mèng)涵：可以7個(gè)嗎？旸旸:再多一點(diǎn)可以嗎？ 　　大家紛紛點(diǎn)頭，表示同意。于是結(jié)合值日生工作內(nèi)容，大家一致認(rèn)為一天8個(gè)值日生，這樣，就有更多的小朋友幫忙做事情了。話音剛落，孩子們便迫不及待的與同伴示意：我們一起做，我想和你做，于是根據(jù)孩子的相互意愿，8人一組，確定了和自己一起做值日的小伙伴們。 ③怎么做？徐彧：我每天來(lái)得早一點(diǎn)，飯吃快一點(diǎn)，我做值日生的話。成梁：我們不是分組了嘛，不能隨便做的，要和好朋友一起做，這么多人都做，就會(huì)很亂了。楠楠：我哥哥的小學(xué)是星期二值日的，每一次的星期二他都要做值日。佳汐：我們也可以這樣對(duì)嗎，老師，我想要星期四做值日。 　　這時(shí)，孩子們對(duì)于星期幾做值日瞬間有了話題，通過相互商量，最終，確定了小組每周做值日的時(shí)間，并且通過幾次反復(fù)確認(rèn)后，孩子們深刻記住了自己做值日的時(shí)間。 ④做哪些？文宣：8個(gè)小朋友需要做的這些事情，可以分一分嗎？逸旸：大家都去照顧植物，給它澆水，它會(huì)被澆死了。梓軒：我每天來(lái)的最早，可以叫大家簽到，幫植物澆水。淇文：我們可以做標(biāo)記，這樣就不會(huì)忘記自己的工作了。 5、值日生標(biāo)記 值日生自己知道自己哪一天當(dāng)值，可是，怎么讓別人知道今天的值日生是誰(shuí)呢？經(jīng)過討論，大家決定設(shè)計(jì)值日生牌，每個(gè)當(dāng)值的值日生佩戴值日生牌。 教師的思考 前期自己決定哪一天值日，讓每個(gè)孩子都清楚地知道自己哪一天值日，親手制作的獨(dú)一無(wú)二的值日生牌讓每個(gè)孩子都對(duì)做值日生工作充滿了期待。 值日生工作進(jìn)行時(shí) 　　每天的值日生工作，孩子們會(huì)在當(dāng)天輪到以后，小組協(xié)商工作內(nèi)容，并認(rèn)真仔細(xì)的工作著。瞧！孩子們認(rèn)真做值日的樣子。 1.值日日記——今天我值日 孩子們每天樂此不疲的做著值日生的工作，在參與值日生的過程中，為了更好的激發(fā)值日興趣，提高勞動(dòng)能力，以記錄回顧的形式，將自己值日生工作的情況進(jìn)行記錄，“今天做了哪些工作？遇到了什么問題？是否解決？工作體驗(yàn)如何？” 2.值日小插曲——發(fā)現(xiàn)值日問題志豪：老師，我們組少了2個(gè)小朋友，他們請(qǐng)假了沒有來(lái)上學(xué)。思怡：只有7個(gè)小朋友做值日，沒有小朋友看廁所管理小朋友洗手了。燚陽(yáng)：老師，我可以給他們幫忙嗎？ 　　孩子們積極主動(dòng)的表現(xiàn)，最后小朋友決定由當(dāng)值的小組成員來(lái)選擇誰(shuí)來(lái)幫助他們完成值日生工作。 家園共育，服務(wù)延伸 　　班級(jí)“小小值日生”的開展，不僅能讓幼兒形成一定的責(zé)任感，也為將來(lái)升入小學(xué)，能勝任班級(jí)和學(xué)校值日生工作打好基礎(chǔ)。在幼兒園里，不僅是同伴的小幫手?；氐郊依?，還是爸媽的小助手，掃地、洗碗，樣樣都行！家園一起合作，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。這是孩子們成長(zhǎng)路上最珍貴的禮物。 　　積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能刺激兒童的好奇，在值日生工作中，老師始終為兒童提供多種解決問題和尋找各種方案的機(jī)會(huì)。我們的“小小值日生”活動(dòng)還將延續(xù)下去，有更多的問題等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。作為老師，我們也將鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)參與到值日生這個(gè)工作的深入探索中…… 愿孩子們的每一天都有著滿滿的正能量，也期待每個(gè)“小小值日生”都能在接下來(lái)的時(shí)光中收獲更多的美好！