<p class="ql-block" style="text-align:center;">一段故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次旅行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一段故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一次成長。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們帶著點滴收獲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">走在教育的路上，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">與孩子一起演繹課程，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">與課程一起助力成長，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓課程故事潤澤孩子的童年……</p> <p class="ql-block"> 為進一步推進幼兒園班本課程的建設(shè)，分享課程實施經(jīng)驗，提升教師創(chuàng)新和實施班本課程的能力，我園于2023年3月開展以“探尋班本，邂逅故事”為主題的班本課程實施分享交流研討活動。</p><p class="ql-block"> 老師們化身為講故事的人，述說著孩子們活動探索過程中的精彩片段，將一個個生動的“課程故事”娓娓道來……</p> 大一班《陽光體能，快樂運動》 <p class="ql-block"> 老師根據(jù)孩子的興趣點預(yù)設(shè)了豐富多彩的活動，首先與孩子進行了體能循環(huán)大調(diào)查，一起了解體能循環(huán)活動的形式、器械的種類等等，從寶貝們的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們通過觀察、統(tǒng)計、探索的形式了解體能循環(huán)，再通過與變廢為寶、我們是朋友等多領(lǐng)域的活動，讓寶貝們直接感知、親身體驗、獲取經(jīng)驗，在親歷活動中，積極參與體能循環(huán)活動的設(shè)計與實施，感受運動精神。</p> 大二班《鼓動童年，稚手鏗鏘》 <p class="ql-block"> 大二班有“鑼鼓秀場”這個區(qū)角，孩子們每次來到這個區(qū)角，都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。</p><p class="ql-block"> 開展節(jié)奏樂活動,旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力，在活動中獲得一種歡快、成功的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機會來傾聽、感受音樂，引導(dǎo)幼兒走進音樂。</p> 大三班《一“面”之緣》 <p class="ql-block"> ——老師:“你們知道好吃的蛋糕是用什么做的？”</p><p class="ql-block"> —— 語涵：“巧克力吧”，</p><p class="ql-block"> ——悅悅：“牛奶”</p><p class="ql-block"> ——語涵：“是面包”</p><p class="ql-block"> 由此，孩子們對面食很感興趣，每次吃小兔包，刀切饅頭，葡萄發(fā)糕等面制品時，總是特別欣喜，吃的津津有味。</p><p class="ql-block"> 因而結(jié)合兩種興趣點，我們考慮面粉是一種可塑性較大，探索性較強的物品，具有較大的操作性，結(jié)合大班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，設(shè)計了以面粉為主題的班本課程。</p> 中一班《“剪”之韻》 <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪圖的機會。”他認(rèn)為剪圖可以讓孩子養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣而且可以鍛煉手勁。 </p><p class="ql-block"> 中一班本課程《剪之韻》從五大領(lǐng)域、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面引導(dǎo)孩子從知、賞、折、剪、畫、創(chuàng)、展等七個維度由淺入深走進剪紙文化，初步了解剪紙的由來和歷史發(fā)展，感知不同折紙方法能剪出不同的作品，并能自己進行簡單的剪紙創(chuàng)作。種下興趣的種子，不僅讓孩子們了解了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，還讓孩子們掌握了不少的剪紙技巧，這就是班本課程《剪之韻》實施的意義與收獲。 </p> 中二《向“葉”而生》 <p class="ql-block"> 在一次戶外自主活動中，孩子們將樹葉放在滑梯上進行比賽，吸引了很多小朋友，分別尋找樹葉，并觀察者自己的樹葉，“我的樹葉大、我的樹葉有個洞、我的樹葉是紅色的……”于是，追隨孩子興趣，我們和孩子一起圍繞中班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，對葉子進行了深入地交流和探索，以幼兒的興趣和觀察為切入點，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、想象、操作、探索等一系列活動，一起走進了樹葉的世界。</p> 小一班《Hello，色彩》 <p class="ql-block"> 孩子們都很喜歡五彩斑斕的顏色，在繽紛的色彩中，他們充滿了好奇，且有著強烈的探索欲望。小班幼兒年齡小，顏色的變化會使他們興奮、驚奇，并產(chǎn)生濃厚的興趣。多彩的顏色對孩子們而言有著難以抵抗的吸引力。為此，小一班開展了《Hello！色彩》主題活動，讓孩子們對鮮艷的顏色產(chǎn)生興趣，鼓勵孩子們?nèi)ヌ剿?，去分享，啟發(fā)孩子們成為色彩世界的探索者，在快樂的游戲體驗中擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會欣賞美。</p> <p class="ql-block"> 各班教師以幼兒關(guān)注點和興趣點為契機，挖掘班級一日生活中的亮點，結(jié)合生成課程實施經(jīng)驗，從課程源起、思維導(dǎo)圖、實施過程、課程反思等方面，采用PPT展示與解說的方式，對課程故事作了梳理與闡述。 </p><p class="ql-block"> 隨著一個個課程故事的展開，老師們積極開展交流研討，大家一致認(rèn)為：班本課程要來源于生活，課程的核心價值是促進每個兒童在原有水平上的發(fā)展，孩子是課程的主體，是教師與兒童共同生活的過程，是兒童一日生活價值深入審視和實現(xiàn)的過程，是對兒童活動進行深入觀察和分析的過程。是一個以兒童為主體，不斷研究、探索和反思的過程，更是一個不斷向孩子靠近的過程……</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生曾說過：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。教師們各抒己見，認(rèn)為為了更好地呈現(xiàn)課程故事，必須要學(xué)習(xí)如何撰寫優(yōu)秀的課程故事，如何挖掘幼兒的經(jīng)驗，在活動中思考、捕捉、識別、助推和行動，在課程實施過程中及時梳理和反思；要及時看到孩子的關(guān)注點、經(jīng)驗生發(fā)點，有效給孩子提供支持；要積極搭建平臺，助推孩子深挖探究。</p> <p class="ql-block"> 邢玲玲老師說：希望我們能從平凡的日常中去培養(yǎng)孩子們的探索思維，學(xué)會思考提問并尋求答案。</p> <p class="ql-block"> 朱李俠老師說:從這幾個課程故事，可以發(fā)現(xiàn)從老師都是從緣起-探索發(fā)現(xiàn)-收集反思進行講述，從各個故事可以看出老師們都非常關(guān)注孩子的興趣，基于經(jīng)驗，創(chuàng)造經(jīng)驗，并且及時給予有效的支持，滿足孩子的需求，在課程實踐的過程中，老師課程觀念逐漸確立，課程意識和課程的實踐能力不斷的生成。</p> <p class="ql-block"> 劉主任對本次活動進行了評價與總結(jié)，她對各班的課程故事表示肯定，指出教師們能從兒童的視角出發(fā)，追隨兒童的興趣創(chuàng)設(shè)班本課程，同時能看到幼兒的需要，關(guān)注幼兒的自主性，逐步推進課程故事的發(fā)展。期望教師們在今后的班本課程建設(shè)中進一步注重引導(dǎo)幼兒透過表象，更加深入地探索，創(chuàng)設(shè)更豐富多彩的活動，在課程活動中留下更多幼兒的痕跡。</p> <p class="ql-block"> 一花一草皆課程，一水一木皆靈感，每一位教師都是班本課程故事中的“點燈人”，在燭光閃爍中照亮屬于幼兒們自己的故事。讓我們放緩腳步、專注傾聽、退后觀察、用心交流，做一個孩子背后有智慧的助推者，與孩子們一起敘述屬于自己的精彩故事！</p>