實(shí)踐探索思凝練，專家引領(lǐng)促提升—臨沂市小學(xué)英語單元整體視域下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研討會(huì)

平邑第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)許亞楠

為落實(shí)新課標(biāo)理念，提升基于學(xué)科大觀念設(shè)置單元整體教學(xué)的能力，于3月23日，在臨沂羅莊區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“單元整體視域下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)活動(dòng)。 首先是由劉靜老師，為我們講解了五下第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)解析 劉老師，首先是對(duì)英語學(xué)科大觀念的概念進(jìn)行了闡述，然后又為我們講解了單元整體設(shè)計(jì)的背景。之后又將本單元設(shè)計(jì)分成了四個(gè)部分進(jìn)行了解析，分別是：Part1 依據(jù)課標(biāo)，分析單元內(nèi)容，提煉各語篇主題意義Part2 關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語篇主題意義，建構(gòu)單元大觀念Part3基于單元大小觀念和學(xué)情，確立各層級(jí)教學(xué)目標(biāo)Part4 目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施教—學(xué)—評(píng)一致性設(shè)計(jì)在每一部分里又詳細(xì)展開進(jìn)行了描述，使我們更加清楚本單元設(shè)計(jì)的一個(gè)思路，對(duì)大單元整體設(shè)計(jì)又有了更深的理解 第一節(jié)課是由張變變老師為我們帶來的五下Unit4 第二課時(shí)課例展示Special days for school.在preparation 環(huán)節(jié)，張老師通過視頻介紹學(xué)校特殊節(jié)日，介紹日歷上的特殊節(jié)日，以及詢問學(xué)生并介紹自己最喜歡的節(jié)日，然后自然而然的導(dǎo)入到let’s try這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也讓學(xué)生提前感知本節(jié)課主句型。同時(shí)在學(xué)習(xí)let’s learn這一部分時(shí)，是通過Talk about April這一活動(dòng)過渡過來的，學(xué)生能自主感知新授單詞，并能自己嘗試去讀新的單詞，而且張老師也是讓學(xué)生通過觀察而找到介詞in 和on的用法，充分發(fā)揮了學(xué)生主體能動(dòng)性。 第二節(jié)課，是由張薈薈帶來的五下Unit4第二課時(shí)課例展示Special days with pets.這節(jié)課的Preparation 環(huán)節(jié)是通過討論今日日期，以及分享上節(jié)課作業(yè)來進(jìn)行過渡地，與上節(jié)課相聯(lián)系，也就是我們所研討的單元整體下的設(shè)計(jì)，單元之間與課時(shí)之間不能分離，值得我們學(xué)習(xí)。在新授單詞環(huán)節(jié)這方面也非常的獨(dú)特，是通過按時(shí)間順序幫助Mike 為家人生日排序來過渡的。有些學(xué)生也能通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主的說出單詞的發(fā)音。張老師也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)從基數(shù)詞到序數(shù)詞的一個(gè)變化規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 第三節(jié)課，是由李曉麗老師為我們帶來的五下Unit 4第三課時(shí)課例展示Special days with pets.這節(jié)課李老師通過Age Appearance Ability 三方面讓學(xué)生完成表格，進(jìn)一步把文本分析透徹，學(xué)生也能很清晰的看到整篇文本的框架，自己也能做到Retell。 第四節(jié)課是由郭曉艷老師為我們帶來的，五下Unit4第四課時(shí)課例展示Hardworking days are special .郭老師通過Enjoy a song讓學(xué)生來找這首歌是關(guān)于special day 還是關(guān)于special friend與前三個(gè)課時(shí)進(jìn)行銜接，自然而然揭示今天的課題。郭老師是通過讀前，略讀，精讀三部分來展開的，問題層層遞進(jìn)，也與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相吻合，適合本年齡段的認(rèn)知與知識(shí)水平。在教學(xué)過程中，郭老師善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)。 在四位老師為我們展示完這四課時(shí)課例后，由濰坊市教育科學(xué)研究院的任偉老師為我們點(diǎn)評(píng)以及單元整體教學(xué)專題的一個(gè)講解。任老師是從兩個(gè)大的方面來展開說明的。Part1小學(xué)英語課堂教學(xué)要求（又從四個(gè)方面進(jìn)行講解：1.學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.課堂評(píng)價(jià) 3.教學(xué)活動(dòng) 4.作業(yè)設(shè)計(jì))在這方面，任老師說不追求跨度大的大單元整體教學(xué)，只做接地氣的自然單元整體教學(xué)。Part2 單元整體教學(xué)目前的幾個(gè)關(guān)鍵問題1.單元整體教學(xué)邏輯的起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？是否能做到邏輯自洽？2.如何扎實(shí)地進(jìn)行雙基和需要要素的學(xué)習(xí)？3.如何在課時(shí)教學(xué)中時(shí)時(shí)與子主題勾連，從而較好的體現(xiàn)主題與主題的意義？4.如何在課與課之間緊密相連？針對(duì)這四個(gè)問題，任老師又拿出真實(shí)的課題為我們一一解惑，受益匪淺。 3月24日上午首先是由臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)宋老師為我們帶來的單課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的校本實(shí)踐。宋老師從單元整體教學(xué)研究的緣起、優(yōu)化單元整體教學(xué)的研究歷程、基于主題意義的單元育人設(shè)計(jì)實(shí)踐、聚焦單課活動(dòng)設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)科育人目標(biāo)這四個(gè)方面為我們進(jìn)行了解讀。明白了規(guī)劃單元整體教學(xué)，建構(gòu)目標(biāo)體系，將核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入目標(biāo)，用可達(dá)成的行為結(jié)果進(jìn)行目標(biāo)表述。 接著是由北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院孫曉慧教授為我們帶來的基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)理念與實(shí)踐探究。孫教授從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)表述層次，教學(xué)評(píng)一體化等方面為我們細(xì)細(xì)展開。孫教授的講座結(jié)合新課標(biāo)的理念，加上現(xiàn)場的課例展示，讓老師們深深感嘆基于語篇的單元整體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以如此接地氣，又能如此出彩。 下午場，由各區(qū)代表隊(duì)為我們展示的單課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例解析等。以豐富的實(shí)例精準(zhǔn)解讀“語篇”的內(nèi)涵；從語言的本質(zhì)、課程的目標(biāo)、教材的現(xiàn)狀、學(xué)生的矛盾、教學(xué)的問題和課標(biāo)的要求分析了語篇教學(xué)的價(jià)值。深入淺出的講解、貼切的比喻、有力的課例佐證，將理念注入實(shí)踐，讓我們對(duì)單元整體下的作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。單元整體教學(xué)理念要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容整合為一個(gè)整體呈現(xiàn)給學(xué)生，以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。 單元整體教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)研究的一個(gè)重要方向。大概念視角下的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)，是指為了達(dá)成以大概念的學(xué)習(xí)要求為核心目標(biāo)，在單元層面圍繞大概念的理解和應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)單元作業(yè)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的方案。片言之賜,皆我?guī)熞?。?wù)學(xué)不如務(wù)求師。每一次的教研之旅，都是一次自我提升的過程。悉心研究，樂于鉆研，謙虛求教，穩(wěn)固進(jìn)步。