<p class="ql-block"> 眾所周知，教育是面對(duì)心靈的職業(yè)，所以教師的工作也無(wú)法繞開(kāi)學(xué)生的心靈。作為班主任，與學(xué)生朝夕相處，息息相關(guān)，必須真正地、徹底地、深情地走進(jìn)學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！?lt;/p><p class="ql-block"> 教育就是面對(duì)心靈的事業(yè)，應(yīng)該發(fā)生在心靈距離最小的時(shí)刻，一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有唯我獨(dú)具的心理特征，都有曲徑通幽的心路歷程。班主任要蹲下身子，輕輕觸摸他們不同的脈搏，靜靜聆聽(tīng)他們不同的心聲，主動(dòng)、熱情耐心而又靈巧地摩挲他們的內(nèi)心世界，做他們的“心靈按摩師”。于是，我們便能看到“心花怒放”的美麗景象。作為一個(gè)“心靈按摩師”，不僅僅是愛(ài)心，還需要的是耐心、細(xì)心和童心。</p><p class="ql-block"> 一、愛(ài)心——特別的愛(ài)給特別的你</p><p class="ql-block"> 社會(huì)對(duì)待弱勢(shì)群體的態(tài)度是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)，教師對(duì)待弱勢(shì)學(xué)生的態(tài)度是教師大愛(ài)之心的一個(gè)顯著標(biāo)尺。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，更愛(ài)家庭貧困生、成績(jī)后進(jìn)生、“其貌不揚(yáng)”生，因?yàn)樗麄兊男撵`上空更需要艷陽(yáng)的朗照。我常常不吝鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生，為他們錦上添花;更始終如一關(guān)愛(ài)劣勢(shì)群體，為他們雪中送炭。我一直相信，凜冽寒氣中的微微炭火也能催開(kāi)冬蟄的花......</p><p class="ql-block"> 人們常說(shuō)：“特殊兒童是折翼的天使，需要我們大家給予更多的愛(ài)?！笔堑?，在我的班上，就有這樣一位天使。在每節(jié)課上，我總是高度集中，一方面要照顧調(diào)皮搗蛋不聽(tīng)講的孩子，還要時(shí)時(shí)關(guān)注她。尤其是做練習(xí)題，我必須時(shí)時(shí)看著她，稍有疏忽，她的練習(xí)冊(cè)則會(huì)慘不忍睹。每每此時(shí)，我的內(nèi)心是崩潰的。有時(shí)我想責(zé)備她，但我知道責(zé)備只會(huì)讓情況更糟，無(wú)奈之下我只能一次又一次地幫她擦掉亂涂亂畫(huà)的格子。</p><p class="ql-block"> 終于有一天，我無(wú)法控制自己的情緒了。面對(duì)慘不忍睹的練習(xí)冊(cè)，我對(duì)著她大聲吼道：“不要再亂寫(xiě)啦！”當(dāng)我厲聲吼時(shí)，發(fā)現(xiàn)她被我從未有過(guò)的呵斥聲嚇到了。她茫然地看著我，眼神中透著些許驚慌、無(wú)助。</p><p class="ql-block"> 我心如刀絞，心中隱隱作痛。是的，多么無(wú)辜可憐的孩子，多么天真無(wú)邪的孩子，亂寫(xiě)亂畫(huà)并非她的本意，在她心中那些雜亂無(wú)章的方格字也許就是她認(rèn)為對(duì)的答案。那一刻的她就像一只“小蝸?！币粯?，盡管自己控制不了自己，但依然用自己的方式奮力向上爬著。面對(duì)“蹣跚學(xué)步”“舉步維艱”的她，我又怎么忍心大聲訓(xùn)斥呢？我為我的失控后悔自責(zé)。</p><p class="ql-block"> 下課了，我坐在她的旁邊，輕聲對(duì)她說(shuō)到：“老師向你道歉！我想剛才你一定很難過(guò)！我知道你亂寫(xiě)不是故意的，讓我們一起慢慢寫(xiě)，好嗎？我來(lái)幫助你！”她慢慢看向我，依然沒(méi)有一句話，但嘴角那一絲微笑讓我明白她已經(jīng)接受了我的道歉。</p><p class="ql-block"> 從那以后，在課堂中，我經(jīng)常叫她回答問(wèn)題，無(wú)論是否有聲音，我都會(huì)給她一個(gè)微笑，班上沒(méi)有一個(gè)孩子認(rèn)為她是特殊的孩子。她因?yàn)榧∪庹系K，上衛(wèi)生間有困難，我每天都會(huì)去抱她上下臺(tái)階，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子也會(huì)攙扶她去衛(wèi)生間，我內(nèi)心無(wú)比感慨，“德為師之本”，悄然間，我已將愛(ài)的種子播撒在孩子心田，不久一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我用“愛(ài)”培養(yǎng)了孩子健全的人格，也成為全班孩子的榜樣！</p><p class="ql-block"> 這學(xué)期放假那天，我送完孩子們，正準(zhǔn)備也回家，在一樓的拐角處我碰上了她，她正在往樓上走，盡管知道她不會(huì)回答我，但依然下意識(shí)問(wèn)了一句：“你干什么去？”“取水杯?！甭曇舨惶?，話也依然不太清晰，但那一刻我驚喜萬(wàn)分，四年了，我終于聽(tīng)到她對(duì)我說(shuō)了一句話，我相信她孤獨(dú)敏感的心一定是感受到我的愛(ài)，我也相信，特別的愛(ài)最終創(chuàng)造了奇跡，讓我走近了特別的她。我堅(jiān)信，在屬于她的小學(xué)生活中，這朵遲開(kāi)的小花，一定會(huì)灼灼綻放，開(kāi)出屬于她的美麗世界！</p><p class="ql-block"> 二、耐心——讓耐心之花永駐心中</p><p class="ql-block"> 眾所周知，班主任工作繁雜而瑣碎，經(jīng)常被班級(jí)大小事務(wù)所煩擾，而失去了耐心，無(wú)法耐心去傾聽(tīng)孩子的心聲。所以在平時(shí)工作中，無(wú)論多么忙，多么煩，我努力做到具有耐心，努力做到充分傾聽(tīng)孩子。比如在班級(jí)管理中，孩子犯錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生。時(shí)間久了，我們就會(huì)對(duì)孩子的犯錯(cuò)以及無(wú)數(shù)次的告狀煩不勝煩，也許就會(huì)大聲制止孩子、呵斥孩子。但古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢？”如果教育孩子時(shí)，把犯錯(cuò)誤看成一件壞事，他們就會(huì)傾向于覺(jué)得自己無(wú)能，感到灰心，并且可能為自己辯解、推脫，甚至撒謊。反過(guò)來(lái)，如果我們把犯錯(cuò)誤看作是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，承認(rèn)錯(cuò)誤就好像變成了一次讓人興奮的探索，錯(cuò)誤反而會(huì)成為學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。</p><p class="ql-block"> 記得有一次，幾個(gè)小調(diào)皮鬼課間在教室打鬧，把剛完成的黑板報(bào)蹭去了一塊，我生氣極了。但很快理智壓過(guò)生氣，我知道責(zé)罵或懲罰只會(huì)激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的進(jìn)步。于是我讓他們坐下來(lái)，然后問(wèn)那幾個(gè)孩子“黑板報(bào)怎么被蹭掉的呢？”孩子們很誠(chéng)實(shí)，一一回答，低頭等待我的責(zé)罵，“那怎么做就不會(huì)被蹭掉呢？”孩子們愣了一下，說(shuō)到“下課去外面玩?！薄敖淌依锊荒艽螋[?！鼻?，他們學(xué)會(huì)了教室不是玩耍的場(chǎng)所?！坝惺裁捶椒ㄑa(bǔ)救嗎？”“能，找個(gè)畫(huà)畫(huà)好的，照著印跡描上去?！狈艑W(xué)后，看到一個(gè)同學(xué)正在仔細(xì)描畫(huà)，其他人出謀劃策，我知道他們已經(jīng)從犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題，而不是一味害怕。在那之后，我們班在每周一次的班會(huì)中，都會(huì)留出一些時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己這周犯的錯(cuò)誤，以及從中學(xué)到了什么。</p><p class="ql-block"> 一段時(shí)間過(guò)去，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們班孩子犯錯(cuò)誤越來(lái)越少，他們?cè)絹?lái)越懂事了。是啊，孩子的行為猶如一串串的密碼，而我們就猶如破譯者，堅(jiān)持不懈地走近孩子內(nèi)心、讀懂他、幫助他，志愿成為他們的良師益友。面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，作為班主任，我們要充分做到耐心，耐心傾聽(tīng)孩子，耐心教會(huì)孩子變壞事為好事，變被動(dòng)為主動(dòng)，經(jīng)常用“我想知道我能從中學(xué)到些什么”引導(dǎo)學(xué)生思考、行為、成為學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。</p><p class="ql-block"> 三、細(xì)心——讓尊重成為一種習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑?！笔堑?，孩子雖小，但是獨(dú)立的個(gè)體是有血有肉、有思考有靈魂的生命，尊重是一切美好關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。愛(ài)孩子，就應(yīng)該尊重孩子，平等對(duì)待孩子，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。眾所周知，班主任工作繁雜而瑣碎，更需要我們細(xì)心又細(xì)心。</p><p class="ql-block"> 開(kāi)學(xué)初，一個(gè)孩子在競(jìng)選班干部時(shí)落選了。坐在一旁的我看到孩子很失望，但我知道不讓孩子有任何失望并不是尊重他，因?yàn)樗鼊儕Z了孩子培養(yǎng)“抗挫折力”的機(jī)會(huì)。我對(duì)孩子說(shuō)：“我看得出來(lái)你很失望、很心煩。”因?yàn)槲抑烙谜Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解才是尊重孩子。他沮喪地看著我。我接著說(shuō)：“但我相信，你一定能通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力，走出失敗的陰影，更能找到失利原因，進(jìn)而讓自己變得更好?！焙⒆訚M(mǎn)懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接下來(lái)的日子，我堅(jiān)信孩子一定能夠經(jīng)得起挫折并能由此培養(yǎng)出對(duì)自己的信心，這也是尊重孩子、相信孩子。這也是作為班主任細(xì)心觀察的結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 還有一次中午放學(xué)，我送完學(xué)生，打完卡，正準(zhǔn)備回家，習(xí)慣性用余光掃掃外面的學(xué)生是否已經(jīng)散去，是否有人滯留不回家。這時(shí)我看到從教學(xué)樓門(mén)口匆匆走來(lái)我們班的一個(gè)學(xué)生，“肯定又丟三落四忘拿什么東西了。”我心里想著。正準(zhǔn)備叮囑他趕緊回家，不要貪玩時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他的表情與以往有所不同，皺著眉頭，我心一動(dòng)，多問(wèn)了一句“你怎么了？”孩子遲疑了一下，猶猶豫豫地說(shuō)：“我的公交卡丟了。”“那你怎么回家？”“走回家。”那一刻，我暗自想：幸虧我多問(wèn)了一句，如果憑經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得他只是忘拿東西，那他今天中午得幾點(diǎn)才能回家呀！于是我到處尋找到一張紙幣給他，讓他趕緊坐車(chē)回去。下午上學(xué)時(shí)，孩子胖乎乎的小手捏著一塊錢(qián)，一定要堅(jiān)決地還給我，那一刻，我也更堅(jiān)信細(xì)心一定是一名班主任所應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。正是這份細(xì)心，讓孩子安全回家，也正是這份細(xì)心，讓孩子對(duì)我心存感激，與我更貼近。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 四、童心——用兒童的眼睛看世界</p><p class="ql-block"> 馬來(lái)西亞一位作家、華語(yǔ)教育家說(shuō):“教一年級(jí)時(shí)，我六歲;教五年級(jí)時(shí)，我十一歲。”是的，教育者要善于用兒童的眼睛看世界，不僅如此，還要引領(lǐng)兒童站到更高的視點(diǎn)看世界。在平時(shí)工作中，我努力做到想學(xué)生所想，又循循善誘，將學(xué)生所想引領(lǐng)到和諧、健康發(fā)展的主航道、高境界。比如在每次運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我都與學(xué)生認(rèn)真分析每個(gè)人的特點(diǎn)，與學(xué)生討論每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該注意的地方，把自己在童年時(shí)的心得轉(zhuǎn)述給他們，那一刻，我站在了孩子的角度，與孩子同行。上次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽之前，我就與孩子們模擬試驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，把自己也當(dāng)做孩子，體會(huì)孩子們?cè)诒荣愔杏龅降睦щy，就這樣我體驗(yàn)完后，與孩子們交流，并交給他們方法，正是這份童心，讓我處處與孩子心靈相通，最終我們班以全校最高分拿到了第一名。也讓他們明白任何成功不是輕而易舉得到的，而是無(wú)數(shù)汗水換來(lái)的。就這樣，在日復(fù)一日中，我的理想就成了學(xué)生的理想，我的愿景便在學(xué)生的實(shí)踐和行動(dòng)中漸漸成為一片真實(shí)的風(fēng)景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)兒童的心靈?！笔堑?，在班主任工作中，我愿做那一池碧綠的荷葉，用心守護(hù)那晶瑩剔透的點(diǎn)點(diǎn)露珠；我也愿做孩子們的“心靈按摩師”，聆聽(tīng)他們的心聲，靜待“心花怒放”的美景!讓我們彼此貼得更近，相互溫暖、共同成長(zhǎng)！</p>