<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">作者：佚名 來源：轉(zhuǎn)載</b></p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中，試卷講評(píng)課是一種常見的課型，但很多教師對(duì)其重視不夠，平時(shí)不去做深入的研究，講評(píng)中往往出現(xiàn)這樣那樣的問題，無法真正達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的理想效果。那么如何做到高效講評(píng)呢？</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1.把握時(shí)間，及時(shí)講評(píng)</b></p><p class="ql-block"> 測(cè)試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績(jī)，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。</p><p class="ql-block"> 有的老師往往好長(zhǎng)時(shí)間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí)，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評(píng)課的效果也就可想而知。</p><p class="ql-block"> 因此，每次測(cè)試后，教師一定抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時(shí)講評(píng)，越快越好。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 2.準(zhǔn)備周全，有的放矢</b></p><p class="ql-block"> 有人認(rèn)為試卷講評(píng)課無關(guān)緊要，甚至根本沒有把試卷講評(píng)看成一種課型，課前不做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，無的放失，信口開河，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，一節(jié)課下來，到底講了些什么，自己也說不清楚，更不用說學(xué)生了。</p><p class="ql-block"> 試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時(shí)就應(yīng)開始。要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，那些試題失分多，哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象，等等。</p><p class="ql-block"> 通過統(tǒng)計(jì)和分析，寫好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)才能做到有備無患，切中要害。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 3.就重避輕，高效省時(shí)</b></p><p class="ql-block"> 一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。有人講評(píng)試卷，沒有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這是費(fèi)力不討好的事情。試題講評(píng)課應(yīng)該分類進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 一般來說可分三類。</p><p class="ql-block"> 第一類，沒有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；</p><p class="ql-block"> 第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；</p><p class="ql-block"> 第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 5.觸類旁通，舉一反三</b></p><p class="ql-block"> 所謂單講獨(dú)評(píng)，是指講評(píng)試卷時(shí)，只是孤立地說這個(gè)題如何如何，那個(gè)題如何如何，好像它們跟別的試題和知識(shí)毫無聯(lián)系似的。單講獨(dú)評(píng)往往不利于學(xué)生全面地理解和掌握。</p><p class="ql-block"> 因此批閱試卷時(shí)就應(yīng)主要發(fā)現(xiàn)學(xué)生能否正確運(yùn)用課本上的基本概念和基本規(guī)律答題；講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識(shí)體系中，緊扣課本分析講解。</p><p class="ql-block"> 要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原理，對(duì)號(hào)入座，同時(shí)，找出自己考卷中的錯(cuò)誤，并當(dāng)堂糾正。</p><p class="ql-block"> 這樣的講評(píng)能給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí)。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 6.分門別類，對(duì)癥下藥</b></p><p class="ql-block"> 試題是一樣的，學(xué)生是不一樣的。有的教師從頭至尾只用一種講評(píng)方法，好像面對(duì)的只有一類學(xué)生，這樣即使講得再仔細(xì)再好，也難保全部學(xué)生都能聽懂弄通，因此，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。</p><p class="ql-block"> 試卷講評(píng)之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見，以便對(duì)癥下藥；</p><p class="ql-block"> 試卷講評(píng)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，并主動(dòng)了解同學(xué)們對(duì)講評(píng)的反應(yīng)，以便課外個(gè)別輔導(dǎo)和實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 7.雙向溝通，學(xué)生參與</b></p><p class="ql-block"> 有人認(rèn)為，試卷講評(píng)課無非是對(duì)對(duì)答案，零零碎碎的，沒有什么系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容可講，因此講起課來缺乏熱情，教學(xué)方法呆板，既不注意啟發(fā)學(xué)生思考，也不引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氣氛平淡，缺乏生氣，教師勉強(qiáng)地講，學(xué)生勉強(qiáng)地聽，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。</p><p class="ql-block"> 或者教師包打天下、一講到底的“一言之堂”，這樣也無法達(dá)到講評(píng)最大的效果。</p><p class="ql-block"> 講評(píng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講；對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 8.溫言鼓勵(lì)，循循善誘</b></p><p class="ql-block"> 有的教師把試卷講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課，一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地批評(píng)學(xué)生，甚至冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭煩試卷講評(píng)課。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，學(xué)生答錯(cuò)了題目，既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，也反映了老師教學(xué)的問題，教師既要從學(xué)的角度分析，也要從教的角度分析，是自己的責(zé)任要主動(dòng)的承擔(dān)，對(duì)稍有進(jìn)步的后進(jìn)同學(xué)，要在講評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣可以鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 9.有效重溫，鞏固記憶</b></p><p class="ql-block"> 有的教師在試卷講評(píng)課上，要求學(xué)生把作錯(cuò)的試題作上多少多少遍，甚至要求學(xué)生把試卷再抄一遍，這樣增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不一定有預(yù)期的效果。</p><p class="ql-block"> 可以設(shè)立一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供修改的機(jī)會(huì)，教師通過巡視或進(jìn)一步批改，了解講評(píng)的效果。</p><p class="ql-block"> 對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)立錯(cuò)題本，將典型錯(cuò)誤分類整理，促使試卷講評(píng)的效果達(dá)到最優(yōu)化。</p>