同學同行明方向且思且悟助成長——豐寧一中初中部教師業(yè)務培訓

歐葉

捷克教育家夸美紐斯把教師的職業(yè)比作太陽底下最崇高、最光輝的職業(yè)。這就說明了教育工作的光榮和重要，同時也賦予教師很多責任和使命，其中最根本的就是育人。 　　記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說過：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備?！睘榱颂岣呓處煹淖晕艺J知能力和理論水平，增強提升自身素質(zhì)和業(yè)務水平的信心和決心，激發(fā)突破自我、與時俱進、積極向上的力量，豐寧一中初中部任佩宇校長在2023年3月24日下午，為我校教師進行了將近三個小時的業(yè)務培訓，使每位教師感觸頗深、受益匪淺！ 一、高處著眼，找準定位。 　　人生規(guī)劃是每個人成長過程中都需要掌握的一項技能，制定合理的人生目標，科學的進行人生的規(guī)劃，對我們的成長和未來都具有積極的意義。任校長就從大家感興趣的人生規(guī)劃目標這個站位較高的話題談起，進而談到我們做為一名教師的目標規(guī)劃，明確未來教育的新視野。任校言辭懇切地鼓勵我們每個人找準定位，經(jīng)營優(yōu)勢，做最好的自己！ 二、案例引導，闡釋“育”義。 　　“育”是指按照一定的目的長期的教導和訓練。任校長從“育”的甲骨文講起，結合數(shù)學“三角形的概念”和“諸子百家的理念”，把“育”的層面升級，闡述的清晰明了，挖掘的深刻透徹。 　　為了讓大家有深刻的認識、體驗和感悟，任校長以“英語背單詞”為例，向大家解讀了“目標性任務結構模型”。這樣，一項任務有了明確的標準、有了清晰的目標，有了對結果的評價，又有了補救的措施，這樣的任務要求明確，既尊重了學生，又能夠促進學生提升。 　　認知指通過心理活動（如形成概念、知覺判斷或想象）獲取知識，是個體認識客觀世界的信息加工活動，在個體和環(huán)境的作用下，個體認知力會不斷發(fā)展，趨于完善。認知的深度和廣度決定了決策的質(zhì)量。任校長列舉生活實際和工作中的典型事例，結合《論語》內(nèi)容，向我們詮釋了認知的內(nèi)涵和意義，為我們拓寬了自己的認知邊際。 三、育人有向，育人有法。 　　黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！?lt;/p> 　　育人有向。其中“向”指的是目標、方向，所以要設定層級式目標。大到治國，小到學校管理、班級管理、學科教學，甚至于家庭等，都要制定切實可行的目標，使其發(fā)展有向，達到最佳效果。 　　育人有法?！胺ā敝阜椒?、法則、步驟等。任校長指出，只有方法辦不成事，只有手段亦辦不成事，方法和手段結合，方可成事。并從學習原理、管理原理、班級管理和課堂教學四方面對育人之法進行分析整合，結合現(xiàn)在學生學習實際情況，解析了“新知的建構過程圖”和“學習核心過程圖”，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。 四、且學且行，且思且悟。? 　　任校長的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義，繪聲繪色、精彩紛呈、循循善誘、妙趣橫生。老師們聽得如癡如醉，如沐春風，深受啟發(fā)?！把劢鐩Q定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力”，在今后的教育教學中，我們會總結學習收獲，撰寫心得體會，且學、且行、且思、且悟、且用！ 　　知識的力量是無窮的。著名特級教師于漪曾說：“教師成長是一輩子的事情，教育不是一個結果，是生命展開的過程，教育要永遠面向未來。”作為一名教師，做到心中有理想的天空，眼中有教育的目標，手中有張馳的分寸，腳下有現(xiàn)實的土地。大道至簡，學思無涯，就讓我們一路春風一路歌，追尋職業(yè)生涯的更深幸福吧!