<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 化“怕”為樂 化“難”為易——讀《王棟生作文教學(xué)筆記》有感</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;"> 劉小青老師</span></p><p class="ql-block"> “寫作，是一種生活方式，是生命的一部分?！边@句話在《王棟生作文教學(xué)筆記二集》這本書的封面上，像枯黃的草地上的一束白色小花，綻放著異樣的光彩，深深地吸引了我。翻開書本，書中的五十多個話題，涉及了作文教學(xué)的方方面面，如何讓孩子敢寫、敢想，如何讓孩子自覺修改、積累修改的經(jīng)驗等，無不激蕩我的內(nèi)心，使我腦洞大開。</p><p class="ql-block">1、 轉(zhuǎn)變觀念，撥開云霧</p><p class="ql-block"> 書中提到：學(xué)生“怕寫”的心理來自課堂。因為教師不由自主地對學(xué)生的作文提過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。而過高的要求似銀河，似鴻溝，潛移默化地在我們和學(xué)生間圍起了一條柵欄。柵欄外的他們充滿了迷茫和倦怠。我們失望、沮喪，我們恨鐵不成鋼。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)生能不怕嗎？作文能寫好嗎？的確是這樣的，過高的作文要求只會抹殺寫作激情，功利的習(xí)作教學(xué)會敗壞學(xué)生寫作趣味。他們只是小學(xué)生，他們不過是在“學(xué)”。因此，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學(xué)生寫，讓學(xué)生不要有什么顧忌，使他們知道不管寫得怎樣，先寫出來，只要寫出來了，就是成功的一半。特別是對于一些后進生，鼓勵他們自由地想，自由地寫，敢于寫，這尤為重要。我們要相信只有適當(dāng)?shù)亟档鸵?，才可能達到要求，使學(xué)生最終形成內(nèi)驅(qū)力，不斷改進，不斷收獲。</p><p class="ql-block">2、 善于發(fā)現(xiàn)，方見藍天</p><p class="ql-block"> 書中還提到：學(xué)生不是作家，也不是有經(jīng)驗的寫手，如果他們能寫出“好的句子”，我們就應(yīng)該心滿意足。教師作為學(xué)生作文的第一讀者甚至唯一讀者，我們必須時刻提醒自己，要學(xué)會正確評價，做好引導(dǎo)者，關(guān)注他們作文中的“發(fā)現(xiàn)”，哪怕只有短短的一句話，多點肯定，為學(xué)生建立寫作自信。</p><p class="ql-block"> 作文批改時，我們要試著讀懂學(xué)生的心，有鼓勵的意識，堅持“漸進”原則，有發(fā)現(xiàn)的能力，根據(jù)不同層次的學(xué)生，努力尋找“好的句子”，然后標(biāo)上波浪線，在句末添畫一顆星星，寫上一句表揚性評語。當(dāng)學(xué)生看到星星時，我想，孩子心中也會因此溫暖而明亮，照亮了前進的方向。</p><p class="ql-block">3、 突破瓶頸，柳暗花明</p><p class="ql-block"> 那如何讓整篇作文寫得好呢？其中王棟生老師提到：一篇作文多次修改，但“精批細(xì)改”未必有效。我很贊同他的觀點和做法。我批改完作文后，會在作文評改課上進行面批，針對學(xué)生的句子、段落、結(jié)構(gòu)上細(xì)致地進行一對一指導(dǎo)。因為很多時候，老師在作文本上寫下的寥寥幾句評語，是很難喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意愿，有的評語甚至是學(xué)生讀不懂的。還有的老師會直接替學(xué)生“改順”，這都是難以促進提高的。只有與學(xué)生面對面的交流，老師才能及時了解學(xué)生的掌握水平。通過一句好的句子，引導(dǎo)學(xué)生喚起好的場景、故事，推進學(xué)生思維不斷向前，最終演變一個“好段”。通過“手把手”的教育，讓學(xué)生更樂于、更善于專研他的“大作”，使文章不斷“好轉(zhuǎn)”。</p><p class="ql-block"> 就像王老師所說的：“作文，就像河水在淌?！敝灰獔猿置刻熳x，每天想，每天寫，保持學(xué)習(xí)的愿望，保持讀寫和思考的習(xí)慣，寫作終會信手拈來，出手成章。</p><p class="ql-block ql-indent-1">字字珠璣，句句箴言。我被王老師的教學(xué)深深打動了。他用具體、生動、細(xì)膩的語言講述了一個個發(fā)生在他和他的學(xué)生們之間的小故事，給了我很好的指引。孩子們是一只只羽翼未豐的雛鷹，在今后的教學(xué)中，我會努力向王老師學(xué)習(xí)，用愛心和智慧護航，讓孩子們在寫作天空快樂地翱翔。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">《做最好的班主任》心得</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;"><span class="ql-cursor">?</span></span><span style="font-size: 20px;">駱雪瑩老師</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、“優(yōu)生”的培養(yǎng)、學(xué)生思想改造工程、學(xué)生青春心理健康教育以及語文教學(xué)等十個方面全方位闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐。李鎮(zhèn)西老師用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發(fā)人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發(fā)生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。在閱讀中我根據(jù)李鎮(zhèn)西老師的說法以及做法，比照一下自己的行為以及日常所思所得，覺得這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過一個個案例分析和一個個反思，我可以感受到李鎮(zhèn)西老師真正做了一個教育者應(yīng)該做到的愛教育、愛學(xué)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深?！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧?！蔽矣X得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛是根底，而智慧是于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)教訓(xùn)中提升的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我任教的是小學(xué)，相比初中，我們的語言更小學(xué)化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮(zhèn)西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業(yè)化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我開展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力過程。其實做好一個班主任就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應(yīng)該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標(biāo)，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 22px;">讀《中小學(xué)音樂教學(xué)活動設(shè)計》有感</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">卓銘欣老師</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有個課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是這樣的：學(xué)生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來的喜悅；學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。</p><p class="ql-block ql-indent-1">組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動的'方式讓學(xué)生進入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級的音樂課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強。接下來的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢進行逐句范唱，學(xué)生進行歌唱與手勢的模仿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我覺得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來，孩子的天性就是模仿能力強，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對春天的關(guān)愛。戲劇角色表演：保護美麗的春姐姐，是對學(xué)生進行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見！</p><p class="ql-block ql-indent-1">我認(rèn)為本課活動設(shè)計符合一年級學(xué)生的特點，主要以故事、游戲、律動、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來設(shè)計教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：劉小青 駱雪瑩 卓銘欣</p><p class="ql-block">匯總：李淑珍</p><p class="ql-block">審核：李莉萌 劉美玲</p>