<p class="ql-block"> 后河一中 王躍</p> <p class="ql-block"> 為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)、提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從本校的實(shí)際出發(fā)，后河一中秦校長和各組的教研組長圍繞學(xué)校自身課堂遇到的問題開展研究，圍繞“ 發(fā)現(xiàn)問題——陳述問題——討論問題——認(rèn)識(shí)問題——成果展示” 五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)提高課堂教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block">一、發(fā)現(xiàn)問題：如何做到節(jié)清</p><p class="ql-block">課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵應(yīng)是當(dāng)堂知識(shí)必須當(dāng)堂掌握，也就是要做到堂堂清，所以后河一中把“節(jié)清”作為重點(diǎn)來抓，研究始于問題，秦校長和各教研組長首先確定研究的問題，并結(jié)合理論陳述所發(fā)現(xiàn)的問題。</p> <p class="ql-block">二、陳述問題：沒有做到“節(jié)清”的教師缺乏知識(shí)傳授的趣味性、教法的靈活性、練習(xí)的時(shí)效性等教學(xué)能力，問題陳述出來后，各組通過集體研討、相互啟發(fā)，將對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，解決問題的思路也更清晰。</p> <p class="ql-block">三、討論問題： 各學(xué)科教研組可以搜集一些各學(xué)科的典型課堂案例，或者是集中觀看名師課例，讓各教研組分析與討論。例如：語文教研組從組織好學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)來進(jìn)行研究探討，需要教師將課堂教學(xué)與作業(yè)有機(jī)的結(jié)合，備課緊扣作業(yè)、教學(xué)環(huán)節(jié)巧扣作業(yè)、讀寫扣牢作業(yè)等方面探討。政史地生組的秦校長認(rèn)為節(jié)清的目的就是要有計(jì)劃，有目地的完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)清應(yīng)該從目標(biāo)開始精選目標(biāo)，注重知識(shí)目標(biāo)，當(dāng)堂檢測和課堂提問練習(xí)，課堂目標(biāo)達(dá)到就是一定程度上達(dá)到節(jié)清。</p> <p class="ql-block">四、認(rèn)識(shí)問題：各教研組進(jìn)行討論后，教研組各成員之間在探討中相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，從而達(dá)到共同提高的目的，每個(gè)教師分別備課、上課，教師集體聽課、評(píng)課。</p> <p class="ql-block">五、成果展示：本次校本教研的成果展示回歸課堂，各教研組成員積極開展聽評(píng)課，在授課過程中，授課教師把教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等多方面進(jìn)行改善，有力促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。</p> <p class="ql-block"> 校本教研的重點(diǎn)和關(guān)鍵是如何解決教師在教學(xué)過程中遇到的問題。后河一中的各學(xué)科教研組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確定研究專題，然后確定適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行專題研討。在研討活動(dòng)中，教研組成員圍繞專題充分發(fā)表專業(yè)見解，暢談自己的看法，對(duì)有價(jià)值的或有共性的問題進(jìn)行反思。本次校本教研問題式的專題研討活動(dòng)搭建了教師對(duì)話的平臺(tái)，突出專業(yè)引領(lǐng)，不斷提高教師的理論和專業(yè)水平。</p>