專家引領(lǐng)解困惑，深思篤行助提升

芷

3月26日，辰溪縣信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程2.0項(xiàng)目線下集中培訓(xùn)在思源實(shí)驗(yàn)報(bào)告廳舉行，來自6所基地校的115名骨干教師參加了培訓(xùn)。 教師培訓(xùn)中心黃芬主任對這次的培訓(xùn)提了三個(gè)要求:1、思想上要重視。要充分的認(rèn)識到實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的責(zé)任感、緊迫感;2、理念要更新。教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心，智能教育發(fā)展到現(xiàn)在，更需要教師具備一系列人工智能素養(yǎng)和智能教育素養(yǎng)。掌握人機(jī)協(xié)調(diào)的知識和能力，轉(zhuǎn)識成智，超越傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)上要端正。參加培訓(xùn)的老師都是各校推薦的信息技術(shù)骨干教師，期望每位老師能通過此次培訓(xùn)不僅個(gè)人有收獲，有所得，有所成，還要幫助學(xué)校其他老師完成信息技術(shù)運(yùn)用能力提升! 肖裔教授對前期材料制作存在問題進(jìn)行了分析：一是考核材料做不規(guī)范(粗制濫造)；二是主要考核要點(diǎn)抓不精準(zhǔn)(張冠李戴) 三是能力點(diǎn)理解不透徹(隔靴抓癢）。 肖裔教授親授能力點(diǎn)清障寶典“四抓點(diǎn)”法：一抓核心點(diǎn) (關(guān)健詞)，確定方向；二抓操作點(diǎn)（分類），確定范圍；三抓技術(shù)點(diǎn)(軟件)，確定應(yīng)用；四抓評價(jià)點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)），明確要求。 肖教授就20個(gè)考核能力點(diǎn)的難度進(jìn)行了深入分析。建議老師們根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇對應(yīng)的能力點(diǎn)進(jìn)行申報(bào)。 有明確要求的，希望各位學(xué)員認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)每個(gè)能力點(diǎn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)中的要點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)準(zhǔn)備。 　　在授課過程中，肖裔教授為我們介紹了優(yōu)秀能力點(diǎn)的申報(bào)細(xì)則，并結(jié)合優(yōu)秀案例解讀了優(yōu)秀材料申報(bào)應(yīng)注意的問題。匯報(bào)材料的準(zhǔn)備思路要清晰，要反映信息技術(shù)與學(xué)科知識的有機(jī)融合，切不可把匯報(bào)材料誤解為一堂常規(guī)課的設(shè)計(jì)。 匯報(bào)視頻通用框架包括：一是設(shè)計(jì)目的意圖；二是技術(shù)融合方法；三是教學(xué)實(shí)旋過程；四是教學(xué)效果反思。 講座結(jié)束之前肖教授還特別安排了學(xué)員“提問環(huán)節(jié)”，學(xué)員就培訓(xùn)來面臨的困惑向肖教授尋求了幫助，肖裔教授耐心細(xì)致的解釋，消除了老師們心中的迷惑。 著名心理學(xué)家馬斯洛說過：“心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變，態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變，習(xí)慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生就跟著改變。”通過本次培訓(xùn)學(xué)員們對信息技術(shù)與學(xué)科融合又有了新的認(rèn)知，通過與專家?guī)淼陌咐容^，單就信息技術(shù)能力我們與發(fā)達(dá)地區(qū)相去甚遠(yuǎn)，知不足后學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到有效喚醒。 信息技術(shù)作用于教育教學(xué)，是時(shí)代的趨勢，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能。主辦方教師發(fā)展中心李小春副校長希望各位骨干教師借助此次培訓(xùn)的的契機(jī)，努力探索適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力新模式，每位教師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代新要求，將信息技術(shù)與學(xué)科知識融合課堂教學(xué)，只有不斷實(shí)現(xiàn)技術(shù)迭代，才能更好的適應(yīng)信息技術(shù)下的教育新需求。