學(xué)思礪新，篤行致遠(yuǎn)——暨“幼兒園評(píng)估指南理解與實(shí)施策略”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)班（五）?? <p class="ql-block"> 春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于共研與提升。陽(yáng)光明媚好，學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。3月26日，吳興區(qū)“幼兒園評(píng)估指南理解與實(shí)施策略”90學(xué)時(shí)培訓(xùn)第二階段第二天的培訓(xùn)在湖州市第一幼兒園如期開展。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，邀請(qǐng)了甘劍梅教授和胡嫣園長(zhǎng)圍繞“品德啟蒙”和“家長(zhǎng)工作藝術(shù)”，開展專題講座。</p> 專家介紹 <p class="ql-block"> 甘劍梅：教育學(xué)博士、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院副教授，中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)家庭與社會(huì)教育分會(huì)委員。專注于兒童德育、兒童家庭與社區(qū)教育等領(lǐng)域的研究。</p> <p class="ql-block"> 胡嫣：杭州天水幼兒園書記、園長(zhǎng)，教育碩士。從事學(xué)前教育一線工作35年。獲浙獲浙江省心理健康教育先進(jìn)個(gè)人、杭州市優(yōu)秀教師、拱墅區(qū)名園長(zhǎng)等稱號(hào)。曾擔(dān)任聯(lián)合國(guó)兒基項(xiàng)目組專家，參與出版《家教100問》等專業(yè)書籍。</p> 專家引領(lǐng) 共學(xué)共思 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>上午篇</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">甘劍梅教授：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">《幼兒品德啟蒙的教育定位與課程實(shí)施》</p> <p class="ql-block"> 甘教授從幼兒品德啟蒙的教育定位、教育發(fā)展與學(xué)習(xí)支持，課程規(guī)劃與實(shí)施四個(gè)方面來(lái)結(jié)合《評(píng)估指南》和品德啟蒙實(shí)踐途徑進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block"> 甘教授通過教育定位具體闡述了幼兒品德啟蒙的內(nèi)涵與核心價(jià)值觀，以及對(duì)于學(xué)前教育的重要性。<span style="font-size: 18px;">在對(duì)“品德啟蒙”進(jìn)行深入理解時(shí)，甘教授使用熟悉的“德育、社會(huì)教育、共情教育”進(jìn)行異同分析，使教師更加透徹的理解“品德啟蒙”。同時(shí)甘教授與老師們就“</span>品德啟蒙內(nèi)容范疇分析”共同討論，讓老師們對(duì)幼兒品德品格類型的理解內(nèi)化于心。</p> <p class="ql-block"> 最后，甘教授講到品格教育的實(shí)踐為老師們理解孩子的品格學(xué)習(xí)與感受品格學(xué)習(xí)給孩子帶來(lái)的積極影響提供了很好的平合。同時(shí)，也讓教師們?cè)谶@一實(shí)踐中提升了品格教育的敏感性與專業(yè)能力，體會(huì)到更多的教育意義與價(jià)值。品格教育的實(shí)踐是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的過程，沒有最完美的教育，只有不斷追求完善的教育。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>下午篇</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">胡嫣：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">《從對(duì)立到對(duì)話—談家長(zhǎng)工作藝術(shù)》</p> <p class="ql-block"> 家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，胡園長(zhǎng)從“健康是一，全面發(fā)展”的角度展開，就<span style="font-size: 18px;">如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，攜手共育作出了詳細(xì)的講解。</span></p> <p class="ql-block"> 如何將健康教育進(jìn)入課程、滲透日常，胡園長(zhǎng)提出不要把兒童當(dāng)工具，要把兒童當(dāng)目的。拋出了家園共育的三個(gè)問題：誰(shuí)需要育？為什么需要育？哪些方面需要獨(dú)立？并針對(duì)這三個(gè)問題與各位老師進(jìn)行探討，引發(fā)在場(chǎng)教師對(duì)家園共育有了更深的思考。</p> 學(xué)有所思 思有所悟 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block" style="text-align: center;">對(duì)于《評(píng)估指南》，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">對(duì)于推動(dòng)幼兒發(fā)展，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們的內(nèi)心有了更深度的理論支持。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">學(xué)習(xí)之路漫漫。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)耐心前行。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在學(xué)中思、思中悟、悟中行，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">共同做好孩子的成長(zhǎng)引路人，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">家長(zhǎng)的教育合伙人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">資料收集：第三組、第四組</p><p class="ql-block">文字整理：孫俟萁 楊玉芬</p><p class="ql-block">攝影：鄔佩華 曹芳</p><p class="ql-block">排版：楊玉芬</p><p class="ql-block">審核：孫慧紅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 教育品德啟蒙幼兒品格園長(zhǎng)幼兒園教授共育理解