<p class="ql-block">? ? 三月是春意盎然的時(shí)節(jié)，和煦的春風(fēng)不僅吹走了冬日的凜冽，還激起了大慶英語(yǔ)人的學(xué)習(xí)熱情。2023年3月21日下午一點(diǎn)三十分鐘，大慶市初中英語(yǔ)單元教學(xué)工作站第一組舉行了一場(chǎng)名為《大單元教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示》的網(wǎng)絡(luò)云觀課活動(dòng)，工作站的第一組全體成員及其他組的成員們?cè)谕跫t軍老師的帶領(lǐng)下一起進(jìn)行了本次云觀課活動(dòng)。本次云觀課活動(dòng)總共分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：優(yōu)質(zhì)課展課環(huán)節(jié)、優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課環(huán)節(jié)、優(yōu)質(zhì)課觀課評(píng)課環(huán)節(jié)、教研員點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">? ? 第一組的優(yōu)質(zhì)課展課教師是來(lái)自靚湖學(xué)校的鄒佳老師，她的授課內(nèi)容是外研版教材九年級(jí)上冊(cè)《Module 5 Unit 1 Don’t cross it！》。在展課環(huán)節(jié)之后鄒佳老師從語(yǔ)用范疇、語(yǔ)篇功能、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟等方面對(duì)本課進(jìn)行了深入且全面的自我分析。在觀課環(huán)節(jié)中，第一組將全組30位成員劃分成6個(gè)小組，分別從課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與達(dá)成的觀察、課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配的觀察、課堂合作學(xué)習(xí)的觀察、課堂教師提問(wèn)的觀察、課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、課堂中教育評(píng)價(jià)的觀察這幾個(gè)維度進(jìn)行觀察和評(píng)議本節(jié)課。通過(guò)六個(gè)小組所有成員的觀察，最終由這六個(gè)小組的小組長(zhǎng)曹立娟老師、王俊蕾老師、劉曉強(qiáng)老師、馬洪波老師、倪曉梅老師以及何瑩瑩老師作為本組的發(fā)言人對(duì)本課進(jìn)行觀察。</p> <p class="ql-block">（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)與達(dá)成的觀察</p><p class="ql-block">? ? 在學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成方面，授課教師運(yùn)用情境導(dǎo)入標(biāo)題預(yù)測(cè)文本內(nèi)容思維導(dǎo)圖方式來(lái)激活激活對(duì)話背景，初步感知應(yīng)用。本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與文本內(nèi)容的無(wú)縫銜接。在語(yǔ)用輸出環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣式的情境，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)語(yǔ)言的遷移創(chuàng)新。授課老師的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)非常明確，既學(xué)會(huì)并反復(fù)練習(xí)五種規(guī)則，英文表達(dá)句式。這樣的目標(biāo)預(yù)設(shè)是符合學(xué)生的前期認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，目標(biāo)預(yù)設(shè)清晰且適當(dāng)，同時(shí)也體現(xiàn)了本學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間分配的觀察</p><p class="ql-block">? ? 在備課及授課時(shí)，首先要注意的是課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)是否具有完整性。盡管這個(gè)結(jié)構(gòu)是由各個(gè)要素組成，但是它都要靠教學(xué)雙方的控制協(xié)同形成完整性。本節(jié)課的整體結(jié)構(gòu)完整有序，課前準(zhǔn)備充分，小組成員充分預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)評(píng)估，這也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。本節(jié)課環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯性、重點(diǎn)環(huán)節(jié)與非重點(diǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)在聯(lián)系緊密，過(guò)渡自然；各環(huán)節(jié)之間教學(xué)內(nèi)容的分配與時(shí)間安排適當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際要求。同時(shí)各環(huán)節(jié)安排符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)程度和認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。本節(jié)課鄒老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選用頭腦風(fēng)暴、個(gè)體活動(dòng)、雙人活動(dòng)、分組討論、角色扮演、自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng)，科學(xué)協(xié)調(diào)的組織課堂結(jié)構(gòu)，使師生與生生之間達(dá)到最優(yōu)配合。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各種組織形式中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏、時(shí)間安排節(jié)奏、語(yǔ)言、聲調(diào)、節(jié)奏等多方面精心設(shè)計(jì)，讓重難點(diǎn)突出，以使學(xué)生聽(tīng)、記、思、讀、說(shuō)，做，合理調(diào)節(jié)。</p> <p class="ql-block">（三）課堂合作學(xué)習(xí)的觀察</p><p class="ql-block">? ? 合作學(xué)習(xí)主要包含四大特質(zhì)，人際和團(tuán)隊(duì)合作技能，個(gè)人績(jī)效責(zé)任明確而共享的目標(biāo)和積極的個(gè)體關(guān)聯(lián)。通過(guò)課堂錄像顯示，鄒佳老師非常重視合作學(xué)習(xí)，在課堂中的應(yīng)用。整節(jié)課一共包含了五個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中既包含了多人小組合作，也包含兩人結(jié)對(duì)合作?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，時(shí)時(shí)有互動(dòng)，處處有合作。但是在小組合作學(xué)習(xí)參與度方面及合作學(xué)習(xí)之后的教師評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block">（四）課堂教師提問(wèn)的觀察</p><p class="ql-block">? ? 在課堂上教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生探索要達(dá)到的教學(xué)目的的途徑，獲得知識(shí)和智慧，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)能力？本節(jié)課例展示全課以主題意義探討為導(dǎo)向，以教師提問(wèn)為主線，層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)中逐步深入的思考與探討。談?wù)撘?guī)則，表示禁止做某事的幾種句型，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)明各個(gè)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度，提高遵守公共秩序的自覺(jué)性，增加社會(huì)參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓本課核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。同時(shí)教師授課過(guò)程中教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，表達(dá)流暢，并不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在融洽和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">（五）課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察</p><p class="ql-block">? ? 通過(guò)分析課堂中一名學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行本課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)層面觀察，這名學(xué)生時(shí)而低頭書(shū)寫(xiě)，時(shí)而抬頭思考。時(shí)而身體微傾，與同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以推斷他的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完好的。他沒(méi)有被老師提問(wèn)，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)問(wèn)。從狀態(tài)上看，他應(yīng)該是一名接受型學(xué)生。教師在授課環(huán)節(jié)中的小組合作活動(dòng)、齊讀等活動(dòng)可以看出教師更喜歡群體互動(dòng)模式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（六）課堂中教育評(píng)價(jià)的觀察</p><p class="ql-block">? ? 在授課過(guò)程中，本節(jié)課課堂氣氛輕松活潑。在課堂氣氛沉悶或緊張的時(shí)候，授課教師能夠用言語(yǔ)溝通，笑聲親切的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，營(yíng)造安全而輕松的氛圍。在學(xué)生心情壓抑或情緒低落的時(shí)候，教師能敏銳地捕捉并適時(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候呢，授課教師能及時(shí)的給予糾正，并用clap for him等用語(yǔ)言形式對(duì)其給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師總有期待的眼神看著學(xué)生，耐心認(rèn)真的傾聽(tīng)，對(duì)他表示了尊重和鼓勵(lì)，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。</p> <p class="ql-block">? ? 在聽(tīng)取了第一組的六個(gè)觀察小組的匯報(bào)之后，教研員王紅軍老師對(duì)本次云觀課活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，首先她肯定了第一組所有組員在本次觀課活動(dòng)中做到了人人參與、人人思考的全面參與性；其次對(duì)于第一組面臨時(shí)間緊、任務(wù)急、任務(wù)重的挑戰(zhàn)展現(xiàn)出的凝聚力和行動(dòng)力給予了高度的肯定；第三，針對(duì)本節(jié)課，她提出了自己的觀點(diǎn)，可以將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中與頭腦風(fēng)暴有類似功用的環(huán)節(jié)進(jìn)行精減；但是由于是網(wǎng)絡(luò)云觀課活動(dòng)，所以觀課員之間的互動(dòng)很少，且觀課員與授課教師之間沒(méi)有一個(gè)探討、探究的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">? ? 讀書(shū)，興味長(zhǎng)，磨其硯，筆花香。每一次的學(xué)習(xí)和研磨都是教學(xué)方面的又一次成長(zhǎng)；每一次的學(xué)習(xí)和研磨都是教學(xué)方面的又一次精益求精；讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中放飛教育的夢(mèng)想。</p> <p class="ql-block">文稿撰寫(xiě)：王? ? 璐</p><p class="ql-block">美篇編輯：何瑩瑩</p><p class="ql-block">文稿審核：王紅軍? ? 楊迦淞? ? ?馬? ? 超</p>